本文關(guān)鍵詞：西部偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)措施之初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

西部偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)措施之初探 萬(wàn) 倩 簡(jiǎn)春 陽(yáng) 武漢科技大學(xué)中南分校 430223 【摘 要】加強(qiáng)西部偏遠(yuǎn)地 區(qū)的小學(xué)教育，提高教 學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)西部偏 器材、計(jì)算機(jī)等嚴(yán)重不足 。 遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途經(jīng) 。本文 以在玉樹州囊謙縣支教和調(diào)查為基 再次，學(xué)生基本生活和學(xué)習(xí)資料嚴(yán)重缺乏。學(xué)生 的學(xué)習(xí)用 品、 礎(chǔ) ，結(jié)合部分資料 ，就我國(guó)偏遠(yuǎn)的地 區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提 出 書本、衣服、鞋子等也都 比較短缺 。 幾點(diǎn) 改進(jìn)措 施 。 二 師資力量薄弱。師資力量是教育環(huán)節(jié)的核心力量，以該 【關(guān)鍵詞 】西部偏遠(yuǎn)地 區(qū)；小學(xué)教育；改進(jìn)措施 地區(qū)為例，師資力量薄弱問(wèn)題嚴(yán)重，已成為制約當(dāng)?shù)匦W(xué)教育的發(fā) 展 的關(guān)鍵。師資力量薄弱主要表現(xiàn)在教師人員嚴(yán)重缺乏，教師學(xué) “科教興 國(guó)，教育為本”。在 中小學(xué)教育改革與發(fā)展 的關(guān)鍵時(shí) 歷低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定等。 期，西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育已取得可喜的成績(jī) ，但是由于受地理 1 教師人員嚴(yán)重缺乏。隨著國(guó)家對(duì)西部教育的高度關(guān)注，偏 環(huán)境及宗教文化等多方面的影響，我國(guó)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教育 遠(yuǎn)地 區(qū)小學(xué)規(guī)模逐漸增大，學(xué)生人數(shù)有所上升，因此教師缺乏的問(wèn) 狀況與其他偏遠(yuǎn)地 區(qū)相 比是相對(duì)滯后 的。因此，，我們必須高度關(guān) 題格外突出。比如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師，通常幾個(gè)班共用一名教師。 注西部偏遠(yuǎn)地 區(qū)的教育，并盡快實(shí)施有效的改進(jìn)措施 ，才能促進(jìn)西 音樂(lè)、地理、生物、體育等科 目的老師缺乏 ，大部分學(xué)校都采取聘用 部偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的發(fā)展，從而更好的加快我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，提 兼職音樂(lè)和體育教師。據(jù)玉樹州教育局有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止 2010 高我國(guó)綜合國(guó)力。 年 6月，玉樹州欠缺教育人員多達(dá)

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