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  本文關(guān)鍵詞：面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)研究

劉鑫瑤  

【摘要】：在科技發(fā)達(dá)的今天，人們開(kāi)始關(guān)注于培養(yǎng)具有問(wèn)題解決能力及信息素養(yǎng)的人才�；�于這樣的人才類(lèi)型需求，教學(xué)改革勢(shì)在必行�；�礎(chǔ)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)刪去了“應(yīng)用題”專(zhuān)題訓(xùn)練部分，取而代之的是“問(wèn)題解決能力”教學(xué)目標(biāo)及“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”模塊，用以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。但是課后，孩子們?nèi)鄙倭擞靡栽谡n后的面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的教學(xué)資源。因此，在教育游戲領(lǐng)域研究越來(lái)越受到重視的背景下，以面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)研究為研究課題，具有深遠(yuǎn)的意義。 本文旨在探索教育游戲作為數(shù)學(xué)學(xué)科課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的理論依據(jù)，及實(shí)踐方法。筆者首先對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、總結(jié)及分析問(wèn)題解決的相關(guān)心理機(jī)制，問(wèn)題解決能力的內(nèi)涵及其如何培養(yǎng)；然后根據(jù)課標(biāo)中對(duì)于問(wèn)題解決及數(shù)學(xué)能力的理解，確定小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力內(nèi)涵、要素及其培養(yǎng)方式；接著根據(jù)教育游戲的功能特性對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)能夠提供怎樣的支持進(jìn)行說(shuō)明，分析網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教育游戲的開(kāi)發(fā)情況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教育游戲的弊端及在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力上的缺失，提出筆者關(guān)于“面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)理念和策略”等問(wèn)題的簡(jiǎn)要看法；最后作者將北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材中的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)筆者總結(jié)出的進(jìn)行面向問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)時(shí)要遵循的設(shè)計(jì)理念與策略，進(jìn)行了實(shí)際案例的概念設(shè)計(jì)，并對(duì)其教育功能的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行闡述，試圖說(shuō)明如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G622.4
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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