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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《寧波大學(xué)》 2013年

小學(xué)習(xí)作教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究

方虹  

【摘要】：近些年來，青少年的心理健康狀況不容樂觀，因?yàn)樾睦韱栴}而引發(fā)的行為偏差也愈來愈多。這不僅影響了他們自身的健康發(fā)展，也成為了學(xué)校教育活動(dòng)的極大阻礙。作為青少年心理健康教育一大陣地的學(xué)校，其擔(dān)負(fù)的責(zé)任越來越重，壓力也越來越大。在長期的教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)作為小學(xué)生“我手寫我心”的渠道，其中顯然包含著滲透心理健康教育的契機(jī)。筆者試以此為抓手，，探尋小學(xué)習(xí)作教學(xué)中滲透心理健康教育的有效途徑，既能讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中逐步掌握寫作的技能，又能引導(dǎo)學(xué)生樂于與人交流、調(diào)適自我心理以及樹立正確的價(jià)值觀，達(dá)到“文”與“心”共同發(fā)展的目標(biāo)。在對(duì)國內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，筆者制定了小學(xué)習(xí)作教學(xué)中滲透心理健康教育情況的調(diào)查問卷，并進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查及教師訪談。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果與訪談?dòng)涗浀恼�理，筆者試分析學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中暴露出的部分心理問題，并對(duì)其追本溯源，尋求產(chǎn)生這些問題的原因，以期有針對(duì)性地提出在習(xí)作教學(xué)中滲透心理健康教育的相關(guān)策略。在結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的不斷探究下，著重針對(duì)學(xué)生與人真誠交流、進(jìn)行自我心理調(diào)適以及樹立正確的價(jià)值觀三方面心理行為能力的培養(yǎng)，逐漸摸索出“以習(xí)作教學(xué)過程為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生與人交流”、“以多種習(xí)作形式為載體，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適”、“以習(xí)作指導(dǎo)評(píng)價(jià)為介質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生端正價(jià)值觀”、“以進(jìn)行教學(xué)反思為主導(dǎo)，提高教師教學(xué)能力”的習(xí)作教學(xué)策略，以期在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中更好地滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G623.24
【目錄】：

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