本文關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育游戲設(shè)計與開發(fā)——以《艾薩古堡》為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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論基礎(chǔ)英語教育的多元目標(biāo)——探尋英語教育的核心價值
　　幼兒園英語教育是早期教育的熱點(diǎn)之一,現(xiàn)有的研究主要是幼兒
園英語教育內(nèi)容和實(shí)施方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對幼兒英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和英語教育的有效性關(guān)注不夠。本研究以幼兒園英語教育為研究對象,從理論和實(shí)踐的角度,尤
其是幼兒英語學(xué)習(xí)機(jī)制、有效外語學(xué)習(xí)的特征、評價指標(biāo)以及影響因素等方面,考察幼兒園英語教育的有效性問題及其成因。本研究選取不同類型的三所幼兒園大班
幼兒64名,通過幼兒英語水平測試考察幼兒整體英語水平,運(yùn)用多元智能測試工具對部分英語水平高和低的幼兒進(jìn)行了智能均衡測試,并有針對性地對個別幼兒進(jìn)
行入小害梗憤妓蒞幻縫濰俯璃學(xué)后英語追蹤研究,從整體到個體了解幼兒園英語教育的有效性問題;繼而通過觀察、訪談、問卷等方法了解幼兒英語教師教育活動及幼兒家庭英語環(huán)境,對
影響幼兒園英語教育有效性的因素進(jìn)行考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒園英語教育忽視幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律和有效英語教育的各個關(guān)鍵因素,造成了幼兒園英語教育的低效性問
題,如幼兒英語學(xué)習(xí)較為被動、興趣不穩(wěn)定,多元文化意識薄弱,聽說和日常會話水平不高,有的甚至影響到幼兒各方面均衡發(fā)展。本研究根據(jù)研究結(jié)果對幼兒園和
家長提出了建議。

　　參考文獻(xiàn)

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