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  本文關(guān)鍵詞：中韓小學(xué)道德教育課程比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《江南大學(xué)》 2013年

中韓小學(xué)道德教育課程比較研究

樸珍  

【摘要】：人類進(jìn)入新的時(shí)代,人們對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育反思的結(jié)果是越來越深刻地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)立足于人的健康生命的塑造和人格的培養(yǎng),而道德教育是構(gòu)成、主宰、凝聚和支撐整個(gè)生命成長(zhǎng)進(jìn)而獲得幸福人生的決定性因素。因此良好的學(xué)校道德教育體系與方式,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和正確方向起著決定的作用。中韓兩國(guó)同屬東亞文化圈的國(guó)家,雖然兩國(guó)社會(huì)制度不同,價(jià)值觀念也有差異,教育方面也存在各自不同的特點(diǎn),但在深受儒家傳統(tǒng)文化的影響下都有重視道德禮儀教育的傳統(tǒng)。因有著很多相似之處,在道德教育方面可比性很強(qiáng)。中韓學(xué)校道德教育在發(fā)展和演進(jìn)中有許多成功的經(jīng)驗(yàn),也存在著許多問題,這些經(jīng)驗(yàn)和問題都值得兩國(guó)學(xué)校道德教育工作者互相進(jìn)行分析與思考、吸收與借鑒。為兩國(guó)當(dāng)代學(xué)校道德教育的實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)。 本研究在前人研究成果的基礎(chǔ)上,主要內(nèi)容是中韓兩國(guó)小學(xué)道德教育課程比較與分析,包括其道德教育課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)的比較與分析。并結(jié)合中韓學(xué)者的相關(guān)研究以及本人研究的結(jié)果來論述中韓道德教育的優(yōu)劣之處、現(xiàn)存問題及未來發(fā)展。本研究論文大體上分為以下七大部分： 第一部分是緒論,主要闡述從研究的背景、‘研究的綜述、研究的意義、方法及相關(guān)的理論基礎(chǔ)。 第二部分主要闡述中韓兩國(guó)的社會(huì)文化背景與中韓小學(xué)道德教育課程的演變及特點(diǎn),然后對(duì)中韓兩國(guó)小學(xué)道德教育課程做出概括。 第三部分到第六部分是文章的重點(diǎn)部分,主要對(duì)中韓兩國(guó)小學(xué)道德教育課程做出針對(duì)性的比較和考察,大體上從以下四個(gè)方面來考量,即中韓兩國(guó)小學(xué)道德課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)體系,并對(duì)各相關(guān)方面的異同點(diǎn)作出歸納、剖析和梳理。主要通過對(duì)中韓兩國(guó)小學(xué)道德教育課程全方位多層次的比較,提出為進(jìn)一步完善和發(fā)展兩國(guó)小學(xué)道德教育有價(jià)值、可供參考的建議。 第七部分是結(jié)束語(yǔ)。對(duì)中韓兩國(guó)的道德教育現(xiàn)狀及本研究做出概括總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G621
【目錄】：

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