本文關(guān)鍵詞：大陸香港小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)科學(xué)教育要素比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

浙江師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 大陸香港小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)科學(xué)教育要素比較 姓名：王艷 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：傅建明 20090501 大陸香港小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)科學(xué)教育要素比較 摘要 《語(yǔ)文》的工具性與教育性決定了其具有科學(xué)教育的功能。無(wú)論從選文、插 圖、練習(xí)等維度都具有特定的科學(xué)教育價(jià)值。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的有效途徑之一。因而有必要對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文》教科 書(shū)中蘊(yùn)含的科學(xué)教育因素及其呈現(xiàn)方式進(jìn)行梳理，以最大限度地發(fā)揮《語(yǔ)文》的 科學(xué)教育功能，提高科學(xué)教育的效率。 本研究以北京師范大學(xué)2003年編寫出版的小學(xué)《語(yǔ)文》實(shí)驗(yàn)教材 共12冊(cè) 與教師用書(shū)作為大陸的分析文本，選擇新亞洲出版社2003年版的小學(xué)語(yǔ)文《學(xué) 會(huì)中國(guó)語(yǔ)文》 共24冊(cè) 作為香港的分析文本。因?yàn)檫@兩個(gè)文本在兩地都占有較 大的市場(chǎng)份額，在兩地都具有較高的代表性。首先運(yùn)用文獻(xiàn)法對(duì)前人的關(guān)于科學(xué) 教育要素的研究進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建語(yǔ)文教科書(shū)科學(xué)教育要素分析的操 作框架；然后運(yùn)用頻度統(tǒng)計(jì)方法分別從主副題、插圖、思考與練習(xí)、教學(xué)目標(biāo)、 單元說(shuō)明等維度對(duì)大陸香港兩套小學(xué)《語(yǔ)文》教科書(shū)進(jìn)行頻度分析，論述兩套教 科書(shū)中的科學(xué)教育要素及其呈現(xiàn)方式：進(jìn)而運(yùn)用內(nèi)容分析法分別對(duì)“生命世界"、 “求真求實(shí)”、“觀察”和“開(kāi)拓創(chuàng)新"四個(gè)類目進(jìn)行深層分析，以比較兩套教科 書(shū)的異同。最后通過(guò)

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