本文關(guān)鍵詞：幼兒教育小學(xué)化的成因分歧與評(píng)價(jià)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2014年2月 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) Feb．2014 第33卷第2期 Journalof ofEducation HeilongjiangCofiege V01．33No．2 doi：10．3969／j．issn．1001―7836．2014．02．033 幼兒教育小學(xué)化的成因分歧與評(píng)價(jià) 王繽梅 四川達(dá)州通川區(qū)第四小學(xué)，四川達(dá)州635000 摘要：我國(guó)幼兒教育小學(xué)化的成因分析，分歧多于共識(shí)。相比較而言，幼兒教育小學(xué)化的成因分歧對(duì)之的認(rèn) 識(shí)更為深刻。然而，它們都忽視了幼兒教育小學(xué)化出現(xiàn)與存在的必然性。為此，我國(guó)的幼兒教育可一分為二為非小 學(xué)化的幼兒教育與類小學(xué)化的幼兒教育。在前一階段，主要開展與其年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲教育 與知識(shí)教育。在后一階段，探索與小學(xué)教育接軌的類小學(xué)化幼兒教育。為了證明分階段實(shí)施的可行性，在學(xué)前班可 以進(jìn)行類小學(xué)化教育探索，以消除我國(guó)幼兒教育過(guò)早小學(xué)化的危害和實(shí)現(xiàn)幼小教育的自然銜接。 關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；成因；分歧；評(píng)價(jià)；類小學(xué)化的幼兒教育 中圖分類號(hào)：C,610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001―7836 2014 02―0077―03 2012年10月，接連發(fā)生在山西太原和浙江溫嶺的兩起 學(xué)術(shù)論文幾乎都討論了這一問(wèn)題。這說(shuō)明了幼兒教育小學(xué) 虐童事件再次引發(fā)人們對(duì)幼兒教育小學(xué)化的反省與深思。 化成因研究的重要性。一般認(rèn)為，家長(zhǎng)望子成龍心切、幼兒 在我國(guó)，幼兒教育小學(xué)化實(shí)際上不是一個(gè)新鮮的話題。20 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低、應(yīng)試教育的負(fù)面影響、幼小銜接機(jī)制的 世紀(jì)80年代

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