本文關鍵詞：近代小學教育改革本土化的探索——以新式教學法引介為中心，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

近代小學教育改革本土化的探索——以新式教學法引介為中心

第 １ 卷第 ｌ Ｏ 期　 ２ １年 １ ０ １ 月　 南 陽師 范學 院學 報 （ 社會 科 學 版 ） 　 Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ａ ｇＮ ｒ ｌＵ ｉｅｓｔ（ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒａ　 　 ｙ ｎ 　 ｏｍａ　 ｎｖ ｒｉ Ｓ ｃａ�。悖� ｃ ｓ　 ｏ Ｎａ ｙ Ｖ０ ．Ｏ Ｎｏ １ １１ 　 ．　 Ｊｎ ２ ｌ　 ａ． Ｏ ｌ 近 代 小 學 教 育

改 革 本 土 化 的 探 索　 以 新 式 教 學 法 引 介 為 中 心　 楊　 濤　 （ 江 大學 教 育 學 院 ，浙 江 杭 州 ３ ０ ２ ；南 陽師 范 學 院 學報 編 輯 部 ， 南 南 陽 ４ ３ ６ ） 浙 １０ ８ 河 ７ ０ １　 摘 要 ： 式教 學 法是 中 國近代 小 學教 育 改 革 的重 要 組 成部 分 。 新 式教 學 法被 引介 入 中 國的 過 程 中 。 新 在 歷　 經 了對 新 式教 學法 的移 植 和模 仿 、對新 式 教 學 法 西化 還是 本 土 化 的理 性 思 考 以及 通 過 對 中 國傳 統(tǒng)教 學 方 法與　 西 方新 式 教 學 方 法之 間的調 適 ， 實 踐 中初 步 摸 索 出適 合 中 國社會 環(huán) 境 教 學方 法 的過 程 。 整體 上 看 ， 近 代　 在 從 在 新 式 教 學 法從 理論 和 實踐 中被 引入 的過 程 中， 經歷 了從 簡單 模 仿 到 內化 汲 取 的過 程 ． 既 又經 歷 了從 中 國 沿海 近　 代 教 育 比較 發(fā) 達地 區(qū)逐 步 向 內地 農村 地 區(qū)傳播 的 過程　 ． 　 關鍵 詞 ： 代 ； 近 小學教 育 ； 改革 ； 本土 化 ； 式教 學法　 新 中 圖分 類 號 ： ６ ９２　 Ｃ ２ ．１ 文獻 標 識碼 ： 　 Ａ 文 章 編 號 ： ６ １ ６ ３ （ ０ １Ｏ ． １ ０ ｏ 　 １７ — １２ ２ ｌ ） １０ ２ ＿ ５ 近代小學教 育改革 是 中國教 育早期 現(xiàn)代化 的重　 要組成 部分 。 在對 世界先進 教育 理論 、 值觀念 以及　 價 課程 內容 進行 引進 和 吸收 的基 礎上 ． 新式 教 學法 的　 引介和 內化一直在 近代小 學教育 改革 中居 于重要 地　 位 。 式 教 學 法 的重 要 性 主要 從 兩 個 方 面體 現(xiàn) 出來 。 新 　 解和認知 程度 ； 另一方 面則 反映 了政府對各 種利益 ， 　 包括 事關 國家存 亡 的國家 利益 、 一個 國家 在 國際社　 會生態(tài)環(huán)境 中的 損益等 以及政府 自身 的存亡 等利益　 之間權 衡 后進 行選 擇 的結果 。 一種教 育 思潮 會部 分　 影 響政 府 的教 育決 策 ， 而政 府對 各種 利 益權 衡后 的　 教 育 決 策 則 會 主 導 或 左 右 某 種 教 育 思 潮 的 興 衰 和 實　 從 教 育 自身發(fā)展 看 ， 新式 教 學法是 實 現(xiàn)新 教育 目的　 的 主 要 途 徑 ， 組 織 教 育 教 學 活 動 的基 本 手 段 ， 把　 是 是 際的落實程度 。 具體新 式教學 法 的最初 引進而 言 ， 正　 是在 清末 新 政時 期 ， “ 育救 國” 種 思路 的主 導　 在 教 這 下， 由于新式教 育的作用 因為民族危 亡被放 大 。 在政　 府大力發(fā)展新 教育這一 動機下而傳人 中國的。 　 １０ 年８ １ 日， 壬 寅學 制 ” 布 ，， ９２ 月 ５ “ 公 該學 制 是 中　 國近代 第一 個 由國家頒 布的

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