本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代澳大利亞小學(xué)教育的獨(dú)特性及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

1

當(dāng)代澳大利亞小學(xué)教育的獨(dú)特性及啟示

楊智慧

（首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院，北京

１０００３７）

一、注重培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力澳大利亞注重從小培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。最能鍛煉和體現(xiàn)學(xué)生們這兩方面能力的教學(xué)內(nèi)容就是教師們布置的獨(dú)特的“ｐｒｏｊｅｃｔ”任務(wù)。無(wú)論哪個(gè)年級(jí)，老師每個(gè)學(xué)期都會(huì)給孩子們布置幾個(gè)大大小小的“ｐｒｏｊｅｃｔ”（項(xiàng)目），小到介紹一種瀕危動(dòng)植物，大到設(shè)計(jì)“未來(lái)太空探索”，難度視其年齡和水平的不同而逐漸增加。例如，以設(shè)計(jì)“未來(lái)太空探索”為例，要完成，這樣的任務(wù)一般會(huì)布置給五六年這樣一個(gè)“ｐｒｏｊｅｃｔ”

級(jí)的學(xué)生，因?yàn)檫@既要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，也要用到物理學(xué)知識(shí)，還要會(huì)利用比例制作星體模型，設(shè)計(jì)太空科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。整個(gè)任務(wù)完成下來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生們數(shù)據(jù)的估算能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力，又培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，如地心力、失重狀態(tài)等，最重要的是培養(yǎng)了他們的觀察能力和想象能力，還能夠讓孩子們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，一舉多得。

實(shí)際上，這項(xiàng)任務(wù)的布置不光在澳大利亞盛行，歐洲的其他國(guó)家也比較普遍。我國(guó)的少數(shù)基礎(chǔ)教育工作者，比如人大附小的校長(zhǎng)也開(kāi)始推行這樣的作業(yè)布置。這樣開(kāi)放性的任務(wù)的確不乏是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的好方法。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心

我國(guó)許多去澳大利亞訪學(xué)的專家、學(xué)者都發(fā)現(xiàn)，澳大利亞小學(xué)生的表述能力很強(qiáng)。不管面前有多少人，他們都敢于發(fā)表自己的看法，善于提問(wèn)；他們很少會(huì)感到害羞，并且話題涉獵廣泛，經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等都不陌生；遇事很有主見(jiàn)、很自信。這是因?yàn)榘拇罄麃喰�學(xué)從孩子一入學(xué)就開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，并且這樣

的訓(xùn)練會(huì)貫穿整個(gè)中小學(xué)教育的始終。例如，他們經(jīng)常會(huì)就一些學(xué)習(xí)或生活中的話題組織辯論賽，類似：“零花錢多的同學(xué)應(yīng)不應(yīng)該分一些給沒(méi)有零花錢的同學(xué)”，“男女廁所顏色的不同過(guò)分增加了男女生之間的隔閡”等。這樣的辯論不僅鍛煉了孩子們的表述能力，也在一定程度上給孩子們上了道德教育課。

澳大利亞的小學(xué)生之所以都很有自信，是因?yàn)榻處焸冊(cè)谌粘＝虒W(xué)中一節(jié)，很少對(duì)學(xué)生說(shuō)負(fù)面批評(píng)的話，一般都是以鼓勵(lì)為主。學(xué)生把題全做對(duì)和做對(duì)一半，老師都會(huì)說(shuō)“很好（ｖｅｒｙｇｏｏｄ）”，只做對(duì)一兩道題，老師也ａｇｏｏｄｔｒｙ）”。因?yàn)樗麄兿嘈牛航?jīng)常鼓會(huì)說(shuō)“你很努力（

勵(lì)一定會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，而批評(píng)的話語(yǔ)會(huì)傷害他們的自尊心。孩子們的成績(jī)單不給孩子們看，只給家長(zhǎng)看。所以，無(wú)論孩子表現(xiàn)好與不好，，他們自己都會(huì)覺(jué)得自己很棒。西方國(guó)家的這種思想一定程度上也影響了我國(guó)的英語(yǔ)教師，有學(xué)生反映說(shuō)，與數(shù)學(xué)和語(yǔ)文老師比起來(lái)，英語(yǔ)老師的表?yè)P(yáng)特別多，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“Ｙｏｕｄｏａｇｏｏｄｊｏｂ！”“Ｐｅｒｆｅｃｔ”，“ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ”等。事實(shí)也證明，多鼓勵(lì)、少批評(píng)的確是增強(qiáng)孩子自信心的一種方法。

三、自由、生活化的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)了孩子們生存能力的培養(yǎng)

澳大利亞的小學(xué)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，所有的教學(xué)內(nèi)容都是由教師根據(jù)各地區(qū)、各州制定的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)及教育目標(biāo)自由選擇，因此教師的選擇性很強(qiáng)，這也使得教學(xué)內(nèi)容豐富且靈活多樣。而在我國(guó)，小學(xué)教材是統(tǒng)一的２￣３套，很多教師的教學(xué)內(nèi)容就被教材套住了。勤快而上進(jìn)的教師可能會(huì)適當(dāng)?shù)厮鸭�一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課外資料，懶惰不求上進(jìn)的教師就直接照搬教材，致使

作者簡(jiǎn)介：楊智慧（１９８２－），女，河北保定人，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生。

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代澳大利亞小學(xué)教育的獨(dú)特性及啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。