古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中璀璨的明珠,其中蘊(yùn)藏著無(wú)限的風(fēng)景和古人為人處世的智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅可以感受古人良好品德修養(yǎng)和人格魅力,而且可以增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和文化自信�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中針對(duì)不同學(xué)段提出了學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)目標(biāo),《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出學(xué)生要打好文化基礎(chǔ),具備人文素養(yǎng)、情懷和審美情趣,部編版語(yǔ)文教科書中古詩(shī)詞的選編比重更是有所上升,這都體現(xiàn)我國(guó)教育者們對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視和期望。因此研究古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)進(jìn)一步提高教師古詩(shī)詞教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。本論文分為緒論、正文和結(jié)語(yǔ)三部分,其中正文分為四章。第一章是古詩(shī)詞教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的概述,首先對(duì)古詩(shī)詞和古詩(shī)詞教學(xué)的概念進(jìn)行界定;其次從教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)角度解讀古詩(shī)詞教學(xué)要求和意義;再次,對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書編寫理念和古詩(shī)詞編排特點(diǎn)進(jìn)行分析。第二章筆者通過(guò)教師訪談、學(xué)生問(wèn)卷和課堂觀察的形式進(jìn)行調(diào)查,分析實(shí)習(xí)學(xué)校古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀,包括教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的認(rèn)識(shí)、古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施以及教師課后評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況。第三章通過(guò)現(xiàn)狀分析其中存在的問(wèn)題:語(yǔ)文教師對(duì)于教科書中古詩(shī)詞的選擇和...

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由
        (一)古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)階段的重要性
        (二)部編版教材對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)提出更高的要求
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實(shí)意義
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)任務(wù)和作用的研究
        (二)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)策略和方法的研究
        (三)關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)問(wèn)題和原因的研究
        (四)研究趨勢(shì)及不足
    四、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
        (三)面臨的問(wèn)題
第一章 古詩(shī)詞教學(xué)概述
    一、概念界定
        (一)古詩(shī)詞
        (二)古詩(shī)詞教學(xué)
    二、基于小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀
        (一)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)詞提出的教學(xué)目標(biāo)
        (二)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求
    三、部編版小學(xué)語(yǔ)文教科書中古詩(shī)詞編排理念
        (一)立德樹人,潤(rùn)物無(wú)聲
        (二)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,注重學(xué)生閱讀積累
        (三)堅(jiān)持守正創(chuàng)新
        (四)貼近學(xué)生“語(yǔ)文生活”
    四、部編版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容選編特點(diǎn)
        (一)選材典型,文質(zhì)兼美
        (二)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,彰顯階梯性
第二章 A小學(xué)部編版古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀
    一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        (一)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        (二)訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        (三)課堂觀察的實(shí)施
    二、古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀分析
        (一)教師對(duì)古詩(shī)詞的儲(chǔ)備及教學(xué)的認(rèn)識(shí)
        (二)古詩(shī)詞教學(xué)的設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施
        (三)教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的評(píng)價(jià)
        (四)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的期望
第三章 部編版小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題與歸因分析
    一、古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題
        (一)教師教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程設(shè)計(jì)的模式化
        (二)詩(shī)詞內(nèi)容理解表淺化和誦讀指導(dǎo)的表面化
        (三)教師教學(xué)資源應(yīng)用不合理
        (四)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果不理想
    二、古詩(shī)詞教學(xué)中問(wèn)題的歸因分析
        (一)學(xué)生缺少古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的功利性取向
        (三)學(xué)生閱歷與詩(shī)詞意蘊(yùn)存有距離
        (四)教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)
        (五)教師缺乏對(duì)學(xué)情的整體把握
第四章 部編版小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的建議
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣引導(dǎo)和多維評(píng)價(jià)相結(jié)合
        (一)古詩(shī)詞親子共讀,注重興趣培養(yǎng)
        (二)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩(shī)詞魅力
        (三)評(píng)價(jià)方式與時(shí)俱進(jìn),貼近學(xué)生生活
    二、強(qiáng)化教師主導(dǎo),教學(xué)研究和文學(xué)研究并重
        (一)主動(dòng)積累和欣賞古詩(shī)詞,增強(qiáng)文本解讀素養(yǎng)和能力
        (二)觀摩名師課例,撰寫聽課總結(jié)和反思日記
    三、堅(jiān)持學(xué)生本位,以能力和素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向
        (一)教學(xué)關(guān)注能力提升,促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
        (二)教學(xué)滲透人文素養(yǎng),教會(huì)如何做人
        (三)提供豐富多彩的生活,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)
    四、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),整合利用多種資源
        (一)教師合理整合教學(xué)資源,充分考慮教學(xué)適切性
        (二)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4048914