小學(xué)體操教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。近年來(lái),隨著小學(xué)體育教改的重視,快樂(lè)體育教學(xué)成為實(shí)踐與研究的熱點(diǎn)。該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,圍繞小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與思路、具體案例闡釋、應(yīng)用效果分析以及應(yīng)用不足與對(duì)策進(jìn)行了分析,研究認(rèn)為:(1)小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)內(nèi)涵界定為通過(guò)挖掘并應(yīng)用體操快樂(lè)元素,實(shí)施豐富多樣的體操活動(dòng)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生樂(lè)趣為重要手段,促進(jìn)體操教學(xué)效果提升的一種體操教學(xué)組織形式。人本主義心理學(xué)理論、多元智能理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論是小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)的理論基礎(chǔ)。小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)用符合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要、把握小學(xué)體操教學(xué)規(guī)律性的需要、以及推動(dòng)小學(xué)體操教學(xué)創(chuàng)新性的需要。(2)小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)設(shè)計(jì)需要把握學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)性相結(jié)合原則、興趣性與互動(dòng)性相結(jié)合原則、適用性與實(shí)用性相結(jié)合原則、創(chuàng)新性與發(fā)展性相結(jié)合原則�？鞓�(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出教學(xué)快樂(lè)元素與學(xué)生發(fā)展需求的匹配性,將設(shè)計(jì)與實(shí)施分為三個(gè)方面:準(zhǔn)備階段(學(xué)情分析、教學(xué)分析、條件分析;明確教學(xué)目標(biāo)、提取快樂(lè)元素、把握學(xué)生發(fā)展需求;對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式、策略進(jìn)行設(shè)計(jì)備課)、教學(xué)實(shí)施階...

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 小學(xué)快樂(lè)體育的相關(guān)研究
        1.2.2 小學(xué)體操教學(xué)的相關(guān)研究
        1.2.3 快樂(lè)體操教學(xué)的相關(guān)研究
        1.2.4 研究評(píng)述
    1.3 研究的目的意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專(zhuān)家訪談法
        2.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 快樂(lè)體操教學(xué)的研究基礎(chǔ)
    3.1 快樂(lè)體操教學(xué)概念界定
    3.2 快樂(lè)體操教學(xué)理論基礎(chǔ)
        3.2.1 人本主義心理學(xué)理論
        3.2.2 多元智能理論
        3.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    3.3 小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)需要
        3.3.1 符合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需要
        3.3.2 把握小學(xué)體操教學(xué)規(guī)律性的需要
        3.3.3 推動(dòng)小學(xué)體操教學(xué)創(chuàng)新性的需要
        3.3.4 增強(qiáng)小學(xué)體操教學(xué)實(shí)效性的需要
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則
        4.1.1 學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)性相結(jié)合原則
        4.1.2 興趣性與互動(dòng)性相結(jié)合原則
        4.1.3 適用性與實(shí)用性相結(jié)合原則
        4.1.4 創(chuàng)新性與發(fā)展性相結(jié)合原則
    4.2 小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
        4.2.1 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段
        4.2.2 設(shè)計(jì)備課階段
        4.2.3 教學(xué)實(shí)施階段
        4.2.4 教學(xué)總結(jié)階段
    4.3 小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)設(shè)計(jì)具體案例
        4.3.1 水平三“向左(右)轉(zhuǎn)走”快樂(lè)教學(xué)案例
        4.3.2 水平三“武術(shù)操”快樂(lè)教學(xué)案例
    4.4 小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體操成績(jī)對(duì)比分析
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體操興趣對(duì)比分析
        4.4.3 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生合作互助精神對(duì)比分析
        4.4.4 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體操快樂(lè)體驗(yàn)對(duì)比分析
    4.5 小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用存在不足及對(duì)策
        4.5.1 小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用存在不足
        4.5.2 提升小學(xué)快樂(lè)體操教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用水平的對(duì)策
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附件1
附件2



本文編號(hào)：4048764