發(fā)布時(shí)間：2024-12-22 04:16

　　近年來,隨著黨和政府對農(nóng)村工作的重視,以及教育領(lǐng)域的改革,許多非師范專業(yè)畢業(yè)生投身于農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)中。他們的加入,一方面給農(nóng)村小學(xué)教育注入新的活力,但是也面臨著許多問題,尤其是在入職初期存在著諸多的難以適應(yīng)的狀況。在這一階段,能否盡快適應(yīng)新環(huán)境、新角色,克服困難,找到自身的發(fā)展方向和準(zhǔn)確定位,不僅影響當(dāng)下的教育教學(xué)工作,也與每個(gè)新教師今后的專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。為了了解當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)新教師尤其是非師范專業(yè)新入職教師的職業(yè)適應(yīng)狀況,本文采用個(gè)案研究法對某市一名非師范專業(yè)的新教師A老師進(jìn)行了調(diào)查,展現(xiàn)A老師的職業(yè)適應(yīng)故事,從中發(fā)現(xiàn)新入職教師在職業(yè)適應(yīng)方面存在的問題與困惑,對其中存在的經(jīng)歷與問題進(jìn)行總結(jié)和反思,進(jìn)而提出幫助新教師度過職業(yè)適應(yīng)期的方式和建議。論文以A老師作為研究個(gè)案,敘述了A老師在入職初期的經(jīng)歷和感受,遇到的問題與困惑,以及A老師為此做出的調(diào)整和改變。通過A老師的教育故事和經(jīng)歷,從剛?cè)肼殨r(shí)的激動與不安并存,到入職后面臨的矛盾與沖突、理想和現(xiàn)實(shí)的落差,以及A老師面對問題所采取的解決方式和獲得的效果,進(jìn)行分析與反思,探究和發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村非師范專業(yè)新入職教師職業(yè)適應(yīng)問題的因素,找到可...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、問題提出
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國外研究現(xiàn)狀
        (三)研究現(xiàn)狀的總體評價(jià)
    四、概念界定與理論基礎(chǔ)
        (一)概念界定
            1.農(nóng)村小學(xué)
            2.新入職教師
            3.非師范專業(yè)新入職教師
            4.教師職業(yè)適應(yīng)
        (二)理論基礎(chǔ)
            1.霍蘭德職業(yè)適應(yīng)理論
            2.福勒的教師關(guān)注階段理論
第一章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究思路
    二、研究方法
        (一)個(gè)案研究法
        (二)觀察法
        (三)文獻(xiàn)研究法
    三、研究對象
    四、資料收集
        (一)編制訪談提綱
        (二)訪談
        (三)日常觀察與隨堂聽課
第二章 A老師的職業(yè)適應(yīng)故事
    一、初為人師:激動與不安感并存
        (一)身份轉(zhuǎn)換——從學(xué)生到教師
        (二)新的環(huán)境——初體驗(yàn)差強(qiáng)人意
        (三)參加培訓(xùn)——教師職業(yè)生涯的美好開始
        (四)端正態(tài)度——知不足然后努力彌補(bǔ)
        (五)開學(xué)一幕——增加了緊張與不安感
    二、矛盾沖突:理想與現(xiàn)實(shí)的差距
        (一)成績不理想——受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)
        (二)課堂秩序亂——難以把握課堂氣氛和走向
        (三)家校溝通難——與家長溝通的“辛酸淚”
        (四)人際關(guān)系難——和同事的小摩擦
        (五)教學(xué)水平低——跨專業(yè)教學(xué)的大難題
    三、調(diào)整改變:努力從各個(gè)方面提高
        (一)調(diào)整心態(tài)——接納現(xiàn)狀,明確目標(biāo)
        (二)接受挑戰(zhàn)——講課比賽迎難而上
        (三)學(xué)習(xí)觀摩——從優(yōu)質(zhì)課中獲得啟發(fā)
        (四)關(guān)愛學(xué)生——亦師亦友,氛圍融洽
        (五)不斷總結(jié)——持之以恒積累經(jīng)驗(yàn)
    四、當(dāng)前現(xiàn)狀:仍有不足,但未來可期
        (一)課堂秩序——偶有失控,總體穩(wěn)定
        (二)教師期待——對部分學(xué)生抱有不合理期望
第三章 對A老師職業(yè)適應(yīng)問題的理解與分析
    一、影響A老師職業(yè)適應(yīng)的有利因素
        (一)重要他人的幫助和指導(dǎo)減少不必要的失誤
        (二)入職培訓(xùn)為教學(xué)工作明確方向
        (三)積極向上的態(tài)度和腳踏實(shí)地的努力是前進(jìn)的重要保障
        (四)學(xué)校良好的工作氛圍和人文關(guān)懷
    二、影響A老師職業(yè)適應(yīng)的不利因素
        (一)教學(xué)工作任務(wù)較重,心理和身體雙重“折磨”
        (二)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能欠缺
        (三)人際交往技藝的缺失,不善于與人溝通
第四章 研究總結(jié)與反思
    一、研究總結(jié)
        (一)調(diào)整好自己的心態(tài),在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉教學(xué)工作環(huán)境
        (二)加強(qiáng)教育學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí),并在實(shí)踐中進(jìn)行合理運(yùn)用
        (三)選擇優(yōu)秀的導(dǎo)師,融入互助的群體
        (四)練好教學(xué)基本功,提高教學(xué)技能
        (五)制定具體的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃
        (六)做好職前培訓(xùn),落實(shí)結(jié)對幫扶
        (七)學(xué)校改善工作環(huán)境,為教師提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會
    二、研究反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡歷



本文編號：4019423