發(fā)布時(shí)間：2024-10-04 22:11

　　支架式教學(xué)作為建構(gòu)主義的一種教學(xué)模式,由于關(guān)注學(xué)生探究過程、注重發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),以發(fā)展學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)造能力,在近年的學(xué)術(shù)研究中受到了重點(diǎn)的關(guān)注。關(guān)于支架教學(xué)的研究,國(guó)內(nèi)外的學(xué)者和研究人員進(jìn)行了較為系統(tǒng)和深入的研究與實(shí)踐,取得了不錯(cuò)的教育成果。雖然支架式教學(xué)的研究成果眾多,但是在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)上還有不小的缺陷,若是能夠利用支架式教學(xué)的精髓提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)質(zhì)量,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文支架式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行策略性地思考與研究,將會(huì)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本研究采用多種研究方法,包括文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法等研究方法。首先,筆者通過文獻(xiàn)研究梳理并歸納了小學(xué)語(yǔ)文支架式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、要領(lǐng)和支架的類型,對(duì)于支架式教學(xué)理論做了較為完整的闡述。其次,筆者走進(jìn)了S市JA區(qū)的三所小學(xué),圍繞小學(xué)語(yǔ)文支架式閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和深入的訪談,提出存在的問題,分析問題的原因;最后,結(jié)合自己及其他專家學(xué)者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),筆者從學(xué)情、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境條件和教師自身素養(yǎng)四個(gè)方面與教學(xué)支架的匹配程度進(jìn)行深入研究,提煉出切實(shí)、好用的小學(xué)語(yǔ)文支架式閱...

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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本文編號(hào)：4007201