發(fā)布時(shí)間：2024-07-11 03:45

　　隨著新課程改革的發(fā)展,語文課程核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的鑒賞能力提出了更高的要求。與此同時(shí),語文教學(xué)中古詩詞的地位逐漸提高,無論是課內(nèi)古詩詞的學(xué)習(xí),還是課外古詩詞的積累,都有逐年遞增的趨勢(shì)。對(duì)于小學(xué)學(xué)段來說,如何提高學(xué)生對(duì)于古詩詞的興趣,提升學(xué)生對(duì)于古詩詞的鑒賞能力,是目前古詩詞學(xué)習(xí)中急需解決的問題。本研究前期,閱讀了大量有關(guān)于微課及微課發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)的文獻(xiàn),并對(duì)當(dāng)前微課個(gè)性化最為突出的故事型微課進(jìn)行了深入的研究。與此同時(shí),將小學(xué)語文古詩詞相關(guān)的文獻(xiàn)結(jié)合起來,整理出了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的研究現(xiàn)狀和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出故事型微課運(yùn)用于小學(xué)語文學(xué)科的具體設(shè)計(jì)流程,進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞故事型微課案例制作,制作了部編版五年級(jí)上冊(cè)古詩詞《示兒》的這一課的基于故事型微課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。接著,把制作好的古詩詞故事型微課案例進(jìn)行課堂實(shí)踐,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)基于故事型微課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用的效果進(jìn)行評(píng)析,檢驗(yàn)故事型微課在語文古詩詞課堂中是否有效。

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)教育技術(shù)促進(jìn)了教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
        (二)微課個(gè)性化發(fā)展以及信息時(shí)代教師發(fā)展的需要
    二、研究意義
        (一)研究依據(jù)
        (二)研究目的
        (三)研究意義
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)案例研究法
        (三)問卷調(diào)查法
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)國外微課教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)微課教學(xué)的研究現(xiàn)狀
第二章 微課的類型及故事型微課設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    一、微課的概念與類型
        (一)微課的概念
        (二)微課的類型
        (三)故事型微課的概念及特點(diǎn)
    二、故事型微課設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
        (一)情境學(xué)習(xí)理論
        (二)故事教學(xué)法
        (三)建構(gòu)主義理論
第三章 小學(xué)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀和故事型微課應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析
    一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀分析
        (一)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩詞教學(xué)提出的要求
        (二)小學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題
    二、古詩詞課堂中微課應(yīng)用類型分析
        (一)理解含義類
        (二)理解感情類
    三、故事型微課對(duì)于輔助理解詩詞感情的優(yōu)勢(shì)分析
第四章 小學(xué)語文古詩詞故事型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略
    一、小學(xué)語文古詩詞故事型微課的設(shè)計(jì)原則
        (一)故事與知識(shí)相結(jié)合原則
        (二)注重沉浸式體驗(yàn)感原則
        (三)趣味性原則
        (四)個(gè)性化原則
    二、小學(xué)語文古詩詞故事型微課的設(shè)計(jì)策略
        (一)故事選材要恰當(dāng)合理
        (二)準(zhǔn)確處理故事邏輯
        (三)使用恰當(dāng)?shù)暮笃谑址?br>    三、故事型微課應(yīng)用于古詩詞課堂的應(yīng)用模式分析
        (一)應(yīng)用于課前
        (二)應(yīng)用于課中
        (三)應(yīng)用于課后
第五章 基于故事型微課的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)案例設(shè)計(jì)
    一、故事型微課應(yīng)用于古詩詞教學(xué)的案例設(shè)計(jì)
        (一)設(shè)計(jì)背景
        (二)《示兒》故事型微課設(shè)計(jì)
        (三)教學(xué)方案設(shè)計(jì)——以《示兒》為例
    二、故事型微課在古詩詞課堂中的實(shí)施
        (一)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)
        (二)授課環(huán)節(jié)
    三、故事型微課在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
        (一)訪談分析
        (二)問卷調(diào)查分析
        (三)作業(yè)情況分析
第六章 總結(jié)與展望
    一、研究結(jié)論
    二、研究不足
    三、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號(hào)：4005202