發(fā)布時(shí)間：2024-06-05 20:21

　　課堂指令語是幫助教師完成課堂活動(dòng),管理好課堂紀(jì)律,促進(jìn)學(xué)生的語言習(xí)得的一種課堂話語。在小學(xué)英語課堂中,合理、有效地課堂指令語,不僅能提高教師的課堂教學(xué)效率,還能幫助學(xué)生準(zhǔn)確迅速地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也為學(xué)生提供了聽說訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地習(xí)得語言。本次研究是實(shí)證分析研究,主要通過錄音轉(zhuǎn)寫的方式對(duì)長(zhǎng)春市某重點(diǎn)小學(xué)3位英語教師的6節(jié)英語課的課堂指令語進(jìn)行描述性分析。采取隨機(jī)聽課的方式對(duì)這3位教師的6節(jié)英語課的課堂指令語進(jìn)行錄音、課堂觀察和課后面對(duì)面訪談,試圖找出以下問題:1.小學(xué)英語教師課堂指令語的特征是什么?2.小學(xué)英語教師課堂指令語使用的影響因素是什么?通過數(shù)據(jù)分析和調(diào)查結(jié)果歸納出:1.在詞匯特征上,小學(xué)英語教師更傾向使用Let’s和should的詞匯,2.在句式特征上,小學(xué)英語教師主要使用簡(jiǎn)單的祈使句,其中Let’s句使用最多。3.在言語行為特征上,小學(xué)英語教師使用直接指令要多于間接指令。并總結(jié)出小學(xué)英語教師課堂指令語使用的影響因素主要有以下三方面:教師自身因素、學(xué)生自身因素以及教學(xué)內(nèi)容因素。最后,根據(jù)研究的結(jié)果對(duì)小學(xué)英語教師課堂指令語提出了以下幾點(diǎn)建議:1.加強(qiáng)教師指令語的“適切”性和“...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目標(biāo)
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 指令語的定義
        2.1.2 課堂指令語的定義
        2.1.3 課堂指令語的分類
        2.1.4 課堂指令語的功能
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 Krashen“輸入假設(shè)”理論
        2.2.2 Austin“言語行為”理論
    2.3 指令語的國內(nèi)外現(xiàn)狀研究
        2.3.1 國外相關(guān)研究
        2.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的
    3.2 研究問題
    3.3 研究對(duì)象
    3.4 研究方法
        3.4.1 課堂錄音
        3.4.2 課堂觀察
        3.4.3 訪談
    3.5 研究?jī)?nèi)容
    3.6 研究過程
        3.6.1 課堂錄音及觀察
        3.6.2 教師訪談
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 小學(xué)英語教師課堂指令語的特征
        4.1.1 課堂指令語的詞匯特征
        4.1.2 課堂指令語的句法特征
        4.1.3 課堂指令語的言語行為特征
    4.2 小學(xué)英語教師課堂指令語使用的影響因素
        4.2.1 教師自身因素
        4.2.2 學(xué)生自身因素
        4.2.3 教學(xué)內(nèi)容因素
第五章 研究結(jié)論
    5.1 主要發(fā)現(xiàn)
        5.1.1 課堂指令語的語音語調(diào)強(qiáng)硬
        5.1.2 課堂指令語的詞匯句式單一
        5.1.3 課堂指令語的直接指令頻繁
        5.1.4 課堂指令語的使用意識(shí)不強(qiáng)
    5.2 教學(xué)建議
        5.2.1 加強(qiáng)教師指令語的“適切”性和“條理”性
        5.2.2 加強(qiáng)教師指令語的“互動(dòng)”性
        5.2.3 加強(qiáng)教師“全英”式指令語
        5.2.4 合理的選用直接指令和間接指令
        5.2.5 提升教師關(guān)于課堂指令語的理論素養(yǎng)
    5.3 研究的局限
參考文獻(xiàn)
附錄A：課堂轉(zhuǎn)錄
附錄B：教師訪談提綱
附錄C：課堂觀察量表
作者在攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果
致謝



本文編號(hào)：3989892