發(fā)布時(shí)間：2024-06-05 00:42

　　一直以來(lái),小學(xué)三年級(jí)習(xí)作中面臨著高耗低效的困境:學(xué)生對(duì)于習(xí)作“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)從下手”“無(wú)動(dòng)于衷”,習(xí)作教學(xué)存在“假、大、空”的現(xiàn)象。而活動(dòng)作文教學(xué)這一模式突破了這一難題,越來(lái)越多的學(xué)者和一線教師開(kāi)始探索活動(dòng)作文教學(xué)。本文運(yùn)用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法,確定了煙臺(tái)市芝罘區(qū)進(jìn)行活動(dòng)作文教學(xué)的四所小學(xué)作為研究案例,主要結(jié)合杜威的“做中學(xué)”理論、建構(gòu)主義的交互決定論,和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的理論觀點(diǎn),在梳理前人已經(jīng)形成的文獻(xiàn)與資料的基礎(chǔ)上,采用問(wèn)卷法和訪談法對(duì)煙臺(tái)市芝罘區(qū)4所小學(xué)的180名三年級(jí)學(xué)生和6名三年級(jí)語(yǔ)文教師的活動(dòng)作文教學(xué)基本情況進(jìn)行了調(diào)查和了解,同時(shí)對(duì)活動(dòng)作文教學(xué)案例進(jìn)行分析,對(duì)當(dāng)前教師對(duì)活動(dòng)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解、過(guò)程的實(shí)施情況、常用的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容、教師的指導(dǎo)狀況,和學(xué)生的興趣、過(guò)程參與程度、學(xué)生的主體地位以及習(xí)作修改的狀況,對(duì)當(dāng)前三年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)中的現(xiàn)狀有了較為全面的認(rèn)識(shí)與把握。通過(guò)數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前活動(dòng)作文中存在的問(wèn)題:作文內(nèi)容的同質(zhì),學(xué)生自主不足、教學(xué)形式單調(diào)、“假熱鬧”“低效率”等。結(jié)合對(duì)學(xué)生和教師的訪談,從教師、學(xué)生和評(píng)改三方面探究了根本原因。針對(duì)以上問(wèn)題,筆者結(jié)...

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    四、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究
        (二)國(guó)內(nèi)研究
    五、研究思路
    六、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問(wèn)卷法
        (三)訪談法
        (四)案例分析法
第一章 研究的核心概念和理論基礎(chǔ)
    一、核心概念
        (一)活動(dòng)
        (二)活動(dòng)作文
        (三)活動(dòng)作文教學(xué)
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)杜威的“做中學(xué)”理論
        (二)建構(gòu)主義的交互決定論
第二章 小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文實(shí)施現(xiàn)狀
    一、對(duì)活動(dòng)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)理解
        (一)教師對(duì)活動(dòng)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度
        (二)學(xué)生對(duì)活動(dòng)作文興趣的高低
        (三)學(xué)生對(duì)活動(dòng)作文教學(xué)參與度
    二、活動(dòng)作文教學(xué)過(guò)程的實(shí)施
        (一)常用的活動(dòng)作文教學(xué)形式
        (二)常用的活動(dòng)作文教學(xué)內(nèi)容
        (三)活動(dòng)作文教學(xué)中學(xué)生主體地位
    三、教師對(duì)活動(dòng)作文教學(xué)的指導(dǎo)
        (一)對(duì)寫(xiě)作方法的具體指導(dǎo)
        (二)活動(dòng)作文的批改與評(píng)價(jià)
第三章 小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析
    一、小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
        (一)作文內(nèi)容同質(zhì)
        (二)教學(xué)形式單調(diào)
        (三)學(xué)生自主不足
        (四)“假熱鬧”“低效率”
    二、小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析
        (一)教師方面
            1.作文備課不充分
            2.活動(dòng)目標(biāo)不明確
            3.指導(dǎo)過(guò)程不具體
        (二)學(xué)生方面
            1.三年級(jí)年齡學(xué)段特點(diǎn)
            2.學(xué)生的認(rèn)知能力不足
            3.學(xué)生生活閱歷不豐富
        (三)評(píng)改方面
            1.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一
            2.評(píng)價(jià)方式單一
            3.評(píng)價(jià)主體單一
第四章 小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文教學(xué)改進(jìn)策略
    一、提高教師習(xí)作教研水平的策略
        (一)加強(qiáng)活動(dòng)作文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)
        (二)加強(qiáng)活動(dòng)作文教學(xué)的校本培訓(xùn)
    二、落實(shí)教師課堂習(xí)作指導(dǎo)的策略
        (一)明確活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)
            1.圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)
            2.結(jié)合活動(dòng)作文形式
        (二)選擇恰當(dāng)活動(dòng)內(nèi)容
            1.結(jié)合學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)
            2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作要求
            3.參照學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際
        (三)加強(qiáng)習(xí)作過(guò)程指導(dǎo)
            1.有效觀察
            2.充分感悟
            3.學(xué)會(huì)記錄
            4.積極參與
        (四)重視指導(dǎo)寫(xiě)作技能
            1.充分交流討論
            2.大膽嘗試寫(xiě)作
    三、提高評(píng)價(jià)反饋效果的策略
        (一)評(píng)價(jià)內(nèi)容要豐富
        (二)評(píng)價(jià)主體要多元
        (三)評(píng)價(jià)方式要多樣
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄A 小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷
附錄B 小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文現(xiàn)狀調(diào)查教師問(wèn)卷
附錄C 小學(xué)三年級(jí)活動(dòng)作文現(xiàn)狀調(diào)查教師訪談提綱
附錄D 我與活動(dòng)作文的故事
附錄E《倒霉熊釣魚(yú)記》教學(xué)案例
附錄F《倒霉熊釣魚(yú)記》作品集(節(jié)選)
致謝
作者簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3989402