發(fā)布時(shí)間：2024-06-04 19:05

　　科學(xué)課程是基礎(chǔ)教育中的重要課程之一,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不能滿足新世紀(jì)學(xué)生對(duì)教育的需求。微課是將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的一個(gè)產(chǎn)物,具有“位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄”的特點(diǎn)適合互聯(lián)網(wǎng)的傳播,關(guān)注“以學(xué)生為本”的理念使其在國(guó)內(nèi)外受到眾多學(xué)習(xí)者的追捧,目前已經(jīng)得到了許多教師的認(rèn)可,并應(yīng)用于科學(xué)課程的教學(xué)之中。近幾年關(guān)于微課的研究的熱度逐步上升,各種微課資源、微課研究相繼產(chǎn)生,關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程的微課研究主要集中在教學(xué)應(yīng)用上,缺少可操作性強(qiáng)的微課制作意見(jiàn)和建議。為了讓微課更好的為小學(xué)教師和小學(xué)生服務(wù),本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,以福建省福州市范圍內(nèi)的在職教師和兩所小學(xué)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)小學(xué)科學(xué)課程微課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、小學(xué)生的特征以及教師的特征進(jìn)行分析,了解學(xué)生和教師對(duì)于微課學(xué)習(xí)的意愿和實(shí)際使用中的困難。結(jié)果顯示,當(dāng)前福州市的小學(xué)教師和小學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的微課學(xué)習(xí)有著非常高的熱情,但是,當(dāng)前的微課資源缺少系統(tǒng)的資源體系、存在資源無(wú)法獲取、沒(méi)有配套教學(xué)設(shè)計(jì)、缺少微課制作指導(dǎo)等問(wèn)題。對(duì)此,本文結(jié)合微課和網(wǎng)站的特點(diǎn),提出小學(xué)科學(xué)微課網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略,設(shè)計(jì)“實(shí)用微課123”網(wǎng)站...

【文章頁(yè)數(shù)】：101 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究流程圖

福建師范大學(xué)蘭美玲碩士學(xué)位論文-4-站開(kāi)發(fā)的流程，無(wú)論是微課資源的獲取，或者是其他微課資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)都可以從本文尋得一些參考。在實(shí)踐上，基于充分的相關(guān)理論基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)展微課存在的問(wèn)題、小學(xué)生和小學(xué)教師的實(shí)際需求和想法，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)微課網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，在一定程度上驗(yàn)....

圖1-2本文主要工作如圖1-2所呈現(xiàn)的，本文主要由以下七個(gè)章節(jié)組成：第一章：緒論

福建師范大學(xué)蘭美玲碩士學(xué)位論文-6-圖1-2本文主要工作如圖1-2所呈現(xiàn)的，本文主要由以下七個(gè)章節(jié)組成：第一章：緒論。在準(zhǔn)備階段，閱讀大量的文獻(xiàn)，針對(duì)知網(wǎng)中關(guān)于微課在小學(xué)科學(xué)課程中的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)分別從年度發(fā)文量、期刊來(lái)源、文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容等方面進(jìn)行了分析，對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理歸納，初步....

圖2-1微課發(fā)文量隨時(shí)間的變化

福建師范大學(xué)蘭美玲碩士學(xué)位論文-12-課堂教學(xué)，怎樣有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)則是本研究需要繼續(xù)深入探討的問(wèn)題。2.2國(guó)內(nèi)微課研究我國(guó)對(duì)微課的研究是從2011年胡鐵生老師正式提出微課定義開(kāi)始的[17]，圖2-1是近幾年中國(guó)知網(wǎng)中關(guān)于“微課”和“小學(xué)科學(xué)課程微課”研究的發(fā)文量�？梢钥吹�，從....

圖2-2文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容的分類國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程在微課的應(yīng)用研究方面主要為以下六個(gè)方面：1.教師在

第二章國(guó)內(nèi)外微課研究與相關(guān)理論基礎(chǔ)-13-圖2-2文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容的分類國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程在微課的應(yīng)用研究方面主要為以下六個(gè)方面：1.教師在課堂教學(xué)中如何開(kāi)展微課教學(xué)；2.微課可以應(yīng)用于哪些教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)（如直觀展現(xiàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、記錄過(guò)程等）；3.微課的有效應(yīng)用或微課的應(yīng)用對(duì)策；4.....

本文編號(hào)：3989047