發(fā)布時間：2024-06-02 05:59

　　隨著新課改的深入,古詩詞的重要地位愈加顯現(xiàn),教育工作者對古詩詞的教學(xué)也更加重視,但古詩詞教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難題。而情境教學(xué)法非常適用于“含不盡之意于言外”的古詩詞教學(xué),成為了古詩詞教學(xué)中一種受到廣泛歡迎的教學(xué)方法。但在教學(xué)中應(yīng)用時,其中的弊端與不足之處也逐漸顯現(xiàn)。因此,只有全面的了解情境教學(xué)法在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用的整體情況,才能夠更好的讓情境教學(xué)法服務(wù)于古詩詞教學(xué),使古詩詞課堂煥發(fā)生機與活力。本文以前人的研究成果為基礎(chǔ),通過對情境教學(xué)法相關(guān)概念的界定,結(jié)合新課改的要求和現(xiàn)行教材特點,分析了情境教學(xué)法在古詩詞課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀,為情境教學(xué)法在古詩詞課堂中的應(yīng)用提供參考。文章分為五部分,分別是:引言,現(xiàn)狀調(diào)查,問題與原因分析,建議與策略,總結(jié)。在引言中,論述了研究背景,研究目的與意義,研究思路與方法,概念界定和文獻綜述。在現(xiàn)狀調(diào)查中,通過教材分析、問卷調(diào)查和觀察法分析了情境教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的教材情況、教師情況和學(xué)生情況。在問題與原因分析中闡述了情境教學(xué)法在古詩詞教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并對這些問題進行了深入的原因分析。主要存在的問題有:教材情境單一匱乏,教材情境缺乏情感,教師對情境教學(xué)法缺乏...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1情境教學(xué)法的運用頻率

卷回收率約為97.62%。問卷所搜集和整理的數(shù)據(jù)采用spss19.0（中文版）進行處理和分析。（一）教師對情境教學(xué)法的使用頻率和認(rèn)知情況圖1情境教學(xué)法的運用頻率教師問卷的第七題的設(shè)置是為了了解教師情境教學(xué)法的運用頻率，30%的教師表示自

圖2教師對情境教學(xué)法的了解程度

有教師從未使用過情境教學(xué)法。這表明情境教學(xué)法在古詩詞課堂上的使用較為廣泛，基本每位教師都使用過情境教學(xué)法。圖2教師對情境教學(xué)法的了解程度問卷中的第五題為“您對情境教學(xué)法了解嗎？”其中有18名老師選擇“知道一點，但沒有系統(tǒng)了解過”，占總數(shù)的45%；有16名老師選擇“查找過相關(guān)資料....

圖3教師對情境教學(xué)法的應(yīng)用態(tài)度

過或者有一定的了解，但從數(shù)據(jù)上看，教師對情境教學(xué)法的了解程度不夠，大部分教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，僅僅是停留在“知道一點”或“了解一點”的程度。圖3教師對情境教學(xué)法的應(yīng)用態(tài)度

圖4情境教學(xué)法課前準(zhǔn)備情況

清晰的認(rèn)知。（二）教師在課前對情境教學(xué)法的準(zhǔn)備情況圖4情境教學(xué)法課前準(zhǔn)備情況問卷中的第八題詢問了教師在課前是否對情境做了精心的設(shè)計，即情景教學(xué)法的課前準(zhǔn)備情況。從數(shù)據(jù)可以得知，表示“偶爾”和“很少”精心設(shè)計情境的教師均占總數(shù)的40%，有15%的教師表示在備課時會經(jīng)常精心的設(shè)計情....

本文編號：3986954