本文選題：2013版小學(xué)英語教材 + 順應(yīng)理論��； 參考：《寧波大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的交際中能用英語進(jìn)行得體地交流和表達(dá)。學(xué)生在掌握了英語的各種語用規(guī)則和語用規(guī)律基礎(chǔ)上,還要具備一定的語用能力,這是保證學(xué)生減少和避免語用失誤,實(shí)現(xiàn)成功交際的關(guān)鍵。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙關(guān)鍵期,是培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力的起點(diǎn),對激發(fā)和維持學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)起著決定性的作用。教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要載體,它編排內(nèi)容的好壞影響著學(xué)生的語用意識和語用能力的發(fā)展。本文以維索爾倫的順應(yīng)論為基礎(chǔ),對人民教育出版社出版的2013版《義務(wù)教育教科書小學(xué)英語》(三年級起點(diǎn))共八冊書中的文本內(nèi)容和權(quán)威詞典、英語原版教材內(nèi)容進(jìn)行對比研究,重點(diǎn)分析了文本內(nèi)容中的25處語用失誤現(xiàn)象。以此為視角對教材文本內(nèi)容的語用失誤研究可以幫助教材編者改進(jìn)教材內(nèi)容,同時(shí)也有利于教師培養(yǎng)學(xué)生正確語用能力的意識,通過創(chuàng)造性地使用教材,更好地掌握西方文化背景下的各種交際規(guī)范和深入了解西方人的社會文化心理,進(jìn)而提升學(xué)生的跨文化交際能力。本研究共分為六個(gè)章節(jié)。第一章是緒論部分,主要對小學(xué)英語教材文本內(nèi)容研究的背景、目的和意義進(jìn)行了分析,探討了研究教材文本內(nèi)容語用失誤的必要性。第二章是通過查閱和梳理相關(guān)文獻(xiàn),確立了從順應(yīng)理論的角度研究教材語用失誤的理論框架,提出研究方向。第三章是從研究問題、對象和方法三方面簡介了本研究的設(shè)計(jì)。第四章是闡述了針對2013版8冊小學(xué)英語教材中的文本內(nèi)容,從順應(yīng)理論(語言使用者,社交世界,物理世界和心理世界)四個(gè)方面分別統(tǒng)計(jì)了教材中不符合交際能力結(jié)構(gòu)的文本內(nèi)容數(shù)據(jù)并具體分析了這些語用失誤的表現(xiàn)。第五章為論文結(jié)語部分,對本研究進(jìn)行了概括總結(jié)并指出了本研究的局限性。第六章是就本研究的結(jié)果對小學(xué)英語教材語用方面的編寫和教師創(chuàng)造性使用教材提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
[Abstract]:The ultimate goal of English teaching is to train students to communicate and express appropriately in real communication. On the basis of mastering all kinds of pragmatic rules and rules of English, students should have certain pragmatic competence, which is the key to reduce and avoid pragmatic failure and realize successful communication. Primary school is the key period for students to learn English and the starting point for cultivating students' pragmatic competence. It plays a decisive role in stimulating and maintaining students' subsequent English learning. The textbook is the main carrier of primary school students' learning English, and its arrangement affects the development of students' pragmatic consciousness and pragmatic competence. Based on Visorun's theory of adaptation, this paper introduces the contents and authoritative dictionaries of eight volumes of the 2013 edition of compulsory Education textbook Primary English (the beginning of Grade 3) published by the people's Education Publishing House. This paper makes a comparative study of the original English textbooks and focuses on the analysis of 25 pragmatic failures in the text. From this perspective, the study of pragmatic failure in the text of the textbook can help the textbook editors to improve the content of the textbook, at the same time, it is helpful for teachers to cultivate the students' awareness of correct pragmatic competence and to use the textbook creatively. Better grasp all kinds of communication norms in the background of western culture and deeply understand the social and cultural psychology of westerners, and then improve students' intercultural communicative competence. This study is divided into six chapters. The first chapter is the introduction part, which mainly analyzes the background, purpose and significance of the research on the text content of primary school English textbooks, and discusses the necessity of studying the pragmatic failure of the text content of the textbooks. The second chapter, by consulting and combing the relevant literature, establishes the theoretical framework of pragmatic failure in textbooks from the perspective of adaptation theory, and puts forward the research direction. The third chapter introduces the design of this research from three aspects: research problem, object and method. The fourth chapter elaborates the text content of the 2013 edition of 8 primary school English textbooks, from the theory of adaptation (language users, social world, social world), The physical world and the psychological world) respectively statistics the text content data which do not accord with the communicative competence structure in the textbook and analyze the performance of these pragmatic failures in detail. The fifth chapter is the conclusion of the thesis, which summarizes the research and points out the limitations of the study. Chapter six gives some suggestions on the pragmatic aspects of primary school English textbooks and teachers' creative use of the textbooks.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1907593