本文選題：文本語言 + 行文方式　； 參考：《教學(xué)與管理》2015年20期

【摘要】：正文本互讀,以課外閱讀中群文閱讀的方式重組教材中的文本內(nèi)容,讓學(xué)生在文本與文本的勾連、比較、觀照、互補(bǔ)之中,尋求閱讀效能的最大化。文本互讀從文本內(nèi)容、文章主旨、行文方式和言語特點(diǎn)等不同角度入手,尋找文本之間的共同點(diǎn)或共通點(diǎn),讓學(xué)生的閱讀行為不再只囿于文本之內(nèi),更行走于文本與文本之間。文本互讀借助于教材中文本內(nèi)容的重組與活用,讓文本與文本相互補(bǔ)充,彼此成為學(xué)生閱讀資源的補(bǔ)充,以達(dá)到文本功能的最大化。一、全文本互讀文本互讀需要教師從文本的內(nèi)容中走出來,站在文
[Abstract]:The text is read mutually and the text content in the textbook is reorganized by the way of group reading in the extracurricular reading, so that the students can seek the maximum reading efficiency in the connection, comparison, reflection and complementation between the text and the text. Text reading from different angles such as text content, text purport, writing style and speech characteristics, seeks common ground or common point between texts, so that students' reading behavior is no longer confined to the text only, but also walks between the text and the text. With the help of the reorganization and use of the contents of the Chinese text, the text can complement each other and become the complement of the students' reading resources, so as to maximize the function of the text. First, the mutual reading of all texts requires teachers to step out of the text and stand in the text.
【作者單位】： 江蘇南京化工園區(qū)教師發(fā)展中心;江蘇南京市南化第四小學(xué);
【分類號】：G623.2

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本文編號：1875250