本文選題：小學(xué)數(shù)學(xué)教師　切入點(diǎn)：師生對話　出處：《教育科學(xué)研究》2017年12期

【摘要】：利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話分析框架對成都市C小學(xué)的四節(jié)常態(tài)課進(jìn)行基于課堂實錄的實證分析。研究表明:不同類型教師課堂師生對話存在顯著差異;課堂教學(xué)基本技能的熟練掌握是實習(xí)教師轉(zhuǎn)變?yōu)槁毘跣徒處煹年P(guān)鍵變量;教師對學(xué)生智力與能力的開發(fā)是職初型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗型教師的關(guān)鍵變量;教師教學(xué)特色的形成和素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐的開展是經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉尚徒處煹年P(guān)鍵變量。根據(jù)教師的成熟程度,采取相應(yīng)的培養(yǎng)舉措:訓(xùn)練實習(xí)教師的關(guān)鍵教學(xué)素養(yǎng);強(qiáng)化職初型教師的生本意識與數(shù)學(xué)意識;提升經(jīng)驗型教師的集體建構(gòu)能力;提升骨干型教師的課堂生態(tài)文化生成能力。
[Abstract]:By using the framework of teacher-student dialogue analysis in primary mathematics classroom, this paper makes an empirical analysis of the four normal classes in Chengdu C Primary School based on classroom record.The study shows that there are significant differences in classroom dialogue between teachers and students of different types of teachers, and that the proficiency of basic classroom teaching skills is the key variable for the conversion of intern teachers into entry-level teachers.Teachers' development of students' intelligence and ability is the key variable for the transition of teachers from the beginning to the experience, and the formation of teachers' teaching characteristics and the development of the innovative practice of quality education are the key variables for the transformation of experiential teachers into backbone teachers.According to the maturity of teachers, we should take corresponding measures: training the key teaching accomplishment of intern teachers, strengthening the students' consciousness and mathematics consciousness of the teachers at the beginning of service, improving the collective construction ability of the experiential teachers;To enhance the ability of classroom ecological culture generation of backbone teachers.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程建設(shè)研究”(2016-GX-002)的階段性成果
【分類號】：G623.5

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本文編號：1705773