本文選題：思維導(dǎo)圖　切入點：小學(xué)英語　出處：《海南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段,是打好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。詞匯在英語中的重要性不言而喻,它是英語的基石,是學(xué)生聽、說、讀、寫能力提高的前提。小學(xué)生以直觀形象記憶為主,邏輯記憶為輔,如何根據(jù)學(xué)生的思維記憶特點設(shè)定有效的詞匯記憶方式,有效地引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶和使用英語詞匯是英語教學(xué)過程中的一大挑戰(zhàn)。思維導(dǎo)圖的可視化特性、直觀形象性能將概念之間的關(guān)系在記憶中直觀呈現(xiàn)和反射性思考運用,效果突出。本文以信息加工層次理論、知識可視化理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),從理論上探索思維導(dǎo)圖與英語詞匯識記相結(jié)合的可行性,同時設(shè)計了五種英語詞匯導(dǎo)圖示例,通過實驗驗證思維導(dǎo)圖在小學(xué)詞匯識記教學(xué)中的積極作用。通過切實調(diào)查小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)機械記憶是詞匯識記困難的最大影響因素,故本文假設(shè)通過使用思維導(dǎo)圖對詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)以提高小學(xué)生英語詞匯識記能力,展開實驗。通過收集詞匯默寫前后測、單元聽寫成績和問卷調(diào)查等數(shù)據(jù)進行SPSS22.0統(tǒng)計分析和描述性分析,數(shù)據(jù)分析結(jié)果有以下發(fā)現(xiàn):第一,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式對小學(xué)生識記英語詞匯有積極的影響,即提高了小學(xué)生的英語詞匯識記能力,主要是體現(xiàn)在詞匯拼寫的正確率、詞匯量增多和對詞匯記憶水平的提高;第二,思維導(dǎo)圖能激起學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣;第三,思維導(dǎo)圖可作為一種學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語識記詞匯教學(xué)中有重要的意義,一是豐富小學(xué)英語詞匯教學(xué)的理論指導(dǎo)內(nèi)涵,有效解釋詞匯識記的認知途徑。二是增強詞匯識記教學(xué)的理論價值,讓詞匯識記教學(xué)更加富有理論價值。三是可以進一步佐證思維導(dǎo)圖對小學(xué)詞匯學(xué)習(xí)的積極影響作用。從英語教師角度來看,在英語詞匯教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖將促進英語詞匯教學(xué)策略的發(fā)展和完善,使詞匯教學(xué)法多樣化。對于學(xué)生方面,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生能有效地組織已有的知識經(jīng)驗,將其與新詞匯結(jié)合、重新建構(gòu),從而形成自己的語言組塊。
[Abstract]:The primary school stage is the enlightenment stage of English learning and the foundation and key of laying a good English.The importance of vocabulary in English is self-evident. It is the cornerstone of English and the prerequisite for students to improve their listening, speaking, reading and writing abilities.Primary school students take visual image memory as the main part, and logical memory as the auxiliary, how to set up effective vocabulary memory mode according to the students' thinking memory characteristics, so as to guide the students to understand effectively.Memorizing and using English vocabulary is a great challenge in English teaching.The visual characteristics of mind map and the performance of visual image make the relation between concepts in memory present intuitively and reflect thinking, and the effect is outstanding.Under the guidance of information processing hierarchy theory, knowledge visualization theory and constructivism learning theory, this paper explores theoretically the feasibility of combining thinking map with English vocabulary memorization, and designs five examples of English vocabulary mapping.To verify the positive role of thinking map in the teaching of vocabulary memorization in primary school.By investigating the situation of English vocabulary learning in primary schools, it is found that mechanical memory is the most important factor affecting vocabulary memorization difficulties. Therefore, this paper assumes that primary school students' English vocabulary memorizing ability can be improved by using thinking map to teach and learn vocabulary.The experiment was carried out.SPSS22.0 statistical analysis and descriptive analysis were carried out by collecting data such as vocabulary tacit test, unit dictation score and questionnaire survey. The results of the data analysis were as follows: first,The learning style of thinking map has a positive effect on the pupils' English vocabulary memorization, that is, it improves the pupils' English vocabulary memorizing ability, which is mainly reflected in the correct rate of spelling, the increase of vocabulary and the improvement of vocabulary memory level.Second, thinking map can arouse students' interest in vocabulary learning; third, thinking map can be used as a learning strategy to improve students' autonomous learning ability.Thinking map is of great significance in the vocabulary teaching of English memorization in primary schools. Firstly, it enriches the theoretical guidance connotation of English vocabulary teaching in primary schools and effectively explains the cognitive approaches of vocabulary memorization.Second, strengthen the theoretical value of vocabulary memorization teaching, make vocabulary memorization teaching more theoretical value.Third, it can further prove the positive effect of thinking map on vocabulary learning in primary school.From the perspective of English teachers, the introduction of thinking map in English vocabulary teaching will promote the development and improvement of English vocabulary teaching strategies and make vocabulary teaching methods diversified.For the students, the learning mode of thinking map requires students to organize their existing knowledge and experience effectively, combine it with new vocabulary, reconstruct it, and form their own language blocks.
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31

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本文編號：1706263