本文選題：校本化　切入點(diǎn)：校本化課程體系　出處：《西南大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：校本化課程體系與校本課程體系是兩個(gè)不同的概念。校本課程體系是在國(guó)家三級(jí)課程管理體制下以學(xué)校為主體進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)所形成的課程體系。校本化課程體系是學(xué)校將校本課程與國(guó)家規(guī)定的課程按照一定的結(jié)構(gòu)比例和結(jié)構(gòu)類型加以系列化的整體安排,形成學(xué)校自身的課程體系。構(gòu)建校本化的課程體系是學(xué)校發(fā)展到一定階段的必然選擇。從2001年國(guó)家頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以來(lái),學(xué)校開(kāi)始實(shí)行三級(jí)課程管理,即國(guó)家課程、地方課程和校本課程。因而,學(xué)校校本課程體系所包含的內(nèi)容也越來(lái)越龐雜,整個(gè)學(xué)校的課程除了表面上的國(guó)家、地方和學(xué)校課程的名義之外,課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)實(shí)則成為一盤散沙。課程的本質(zhì)規(guī)定了其必須具有一定的節(jié)奏性和系列性,為此,首先要做好的就是保證學(xué)校課程體系的整體性和系列化。如何尋找合適的立足點(diǎn)構(gòu)建學(xué)校課程體系是解決此問(wèn)題至關(guān)重要的內(nèi)容。因而,以學(xué)校實(shí)際為立足點(diǎn)構(gòu)建校本化的課程體系成為問(wèn)題的關(guān)鍵�；趯�(duì)以上問(wèn)題的思考,本文在研究方法上采用了文獻(xiàn)研究法,通過(guò)文獻(xiàn)搜集、分析整理出對(duì)學(xué)校校本化的課程體系已有的理論研究,并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的搜集掌握學(xué)校構(gòu)建校本化課程體系的現(xiàn)實(shí)狀況以及一些經(jīng)驗(yàn)的做法。本研究還采用了案例分析法,通過(guò)對(duì)實(shí)際參與的學(xué)校在構(gòu)建校本化課程體系的過(guò)程中所采用的方法和實(shí)際操作首先進(jìn)行成果的提煉,得出學(xué)校構(gòu)建校本化的課程體系首先需要在學(xué)校校情和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,在學(xué)校自身教育哲學(xué)和辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,制定學(xué)校課程體系的目標(biāo),并在理念的引領(lǐng)下制定能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的課程體系的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),并采用合適的評(píng)價(jià)機(jī)制保障課程體系的有效實(shí)施,將這些內(nèi)容的提煉采用理論化的方式進(jìn)行普適性的表達(dá),并輔之以案例闡釋,增強(qiáng)理論的說(shuō)服性。論文一共分為五個(gè)部分:第一部分是緒論。首先在研究背景、研究緣起的基礎(chǔ)上說(shuō)明了本研究的目的與意義,通過(guò)文獻(xiàn)綜述掌握了研究的現(xiàn)實(shí)狀況,并在厘清研究思路和方法的基礎(chǔ)上闡釋了本研究的重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn),這部分是本研究開(kāi)展的前提,為研究的開(kāi)展提供了研究方向和方法論的指導(dǎo)。第二部分是對(duì)校本化課程體系的概述,闡釋了什么是校本化課程體系?它由哪些要素構(gòu)成?構(gòu)建這樣體系的理論基礎(chǔ)是什么?為整個(gè)研究尋求背后的理論支撐。第三部分是對(duì)構(gòu)建校本化課程體系的學(xué)�，F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析和指導(dǎo)思想進(jìn)行闡釋,其中,包含了對(duì)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的校情和學(xué)生的學(xué)情分析,以及從教育哲學(xué)、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和學(xué)校發(fā)展定位等方面的指導(dǎo)思想進(jìn)行闡釋。第四部分是課程體系的整體規(guī)劃和構(gòu)建,也是本文的主體部分,包含了課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的整體構(gòu)建過(guò)程,并輔之以具體的案例分析。課程體系的目標(biāo)在探討了其內(nèi)涵和構(gòu)成以及類型的基礎(chǔ)上主要研究了如何進(jìn)行制定和敘寫的問(wèn)題。課程體系的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要闡釋了在其內(nèi)容來(lái)源的基礎(chǔ)上,對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要依據(jù)哪些方面進(jìn)行,并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了宏觀上的具體設(shè)計(jì)。課程體系結(jié)構(gòu)的組織主要包括了從橫向上形成課程領(lǐng)域的質(zhì)的結(jié)構(gòu)、縱向上形成課程深入和拓展的類的結(jié)構(gòu),以及包含了時(shí)空特性的課程設(shè)置和安排的量的結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。課程體系的具體實(shí)施主要闡釋了實(shí)施主體對(duì)課程體系實(shí)施的影響,提煉學(xué)校采用哪些相應(yīng)的課程體系實(shí)施策略。課程體系的評(píng)價(jià)方面包含了課程方案的評(píng)價(jià)、課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)等三方面評(píng)價(jià)。第五部分是對(duì)學(xué)校課程體系的保障機(jī)制的論述。包含了校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程能力等內(nèi)部保障,和學(xué)校專門的課程機(jī)構(gòu)、以及時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等外部保障。最后,在結(jié)語(yǔ)部分對(duì)學(xué)校課程體系的構(gòu)建予以反思,并不是所有階段的學(xué)校都有條件踐行構(gòu)建校本化的課程體系這一舉措,只有發(fā)展到一定階段的學(xué)校才有實(shí)現(xiàn)此種情形基礎(chǔ)條件。
[Abstract]:The school - based curriculum system is an inevitable choice to design and develop the school curriculum system in the course of constructing the school - based curriculum system . The article mainly explains the influence of the implementation of curriculum system , the evaluation of curriculum implementation effect and the comprehensive evaluation of the student ' s academic quality . The fifth part includes the evaluation of the curriculum scheme , the evaluation of the course implementation effect and the comprehensive evaluation of the students ' academic quality .

【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G622.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1705435