"教育無目的"的概念自傳入中國伊始就引起廣泛爭議。國內(nèi)學(xué)界的持續(xù)爭論導(dǎo)致的結(jié)果是"教育無目的"成為一個偽命題,即杜威有明確的教育目的�；氐蕉磐撌�"教育無目的"的文本是澄清這一爭論的重要方法。國內(nèi)學(xué)界已經(jīng)有相關(guān)研究在回到杜威英文原文的方向上取得具有啟發(fā)性的成果,把"教育無目的"的爭論歸結(jié)為個別單詞的翻譯不確切。但是,在這個意義上,"教育無目的"的概念澄清工作并沒有完成。杜威教育哲學(xué)的內(nèi)在復(fù)雜性是"教育無目的"爭論的更深層次原因。"教育無目的"和"教育的目的是民主社會"的論述看似矛盾,但這在杜威的教育哲學(xué)體系內(nèi)自洽。在他看來,民主社會與教育相通,具有不斷發(fā)展的屬性。

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【文章目錄】：
一、“教育無目的”爭論的真?zhèn)伪嫖?br>二、杜威文本中的“教育無目的”辨析
三、“教育無目的”的內(nèi)在矛盾
    (一) 民主社會是確定教育內(nèi)容和教育方法的前提
    (二) 民主社會是制定和實現(xiàn)教育目標(biāo)的秩序保障
四、杜威理解的民主社會與“教育無目的”的內(nèi)在矛盾的澄清
    (一) 對現(xiàn)實的民主社會的批判
    (二) 民主與教育相通, 具有不斷發(fā)展的屬性



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