發(fā)布時間：2020-12-10 01:46

　　隨著時代的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的不斷提高,社會對人才的要求也越來越高,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,已成為日益突出的問題擺在所有教育工作者面前。傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)已不能滿足社會發(fā)展的需求,個性化教學(xué)已成為教育改革追求的目標(biāo),以人為本的教育理念正在得到確立,然而我國目前的學(xué)校教學(xué)雖然也提倡素質(zhì)教育和個性化教學(xué),但依然普遍采取大班授課形式,使得個性化教學(xué)難以深入實施,效果也不明顯。隨著社會的進(jìn)步、人們生活水平的提高以及學(xué)校教學(xué)資源的不斷豐富,使小班化教育得以實現(xiàn)成為可能,而小班化教育的實現(xiàn)也為個性化教學(xué)的實施提供了更為有利的條件,因此本文從個性化教育思想出發(fā),從班級規(guī)模、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境三個方面論述了小班額條件下實施個性化教學(xué)的客觀優(yōu)勢,并對在小班額條件下實施個性化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、實施策略和評價方式進(jìn)行了探討。 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、大班額條件下實施個性化教學(xué)的反思
二、小班額條件下個性化教學(xué)的客觀優(yōu)勢
    （一） 在班級規(guī)模上的優(yōu)勢
    （二） 在師生關(guān)系上的優(yōu)勢
    （三） 在教學(xué)環(huán)境上的優(yōu)勢
三、小班額條件下個性化教學(xué)建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
    （一） 心理學(xué)基礎(chǔ)
    （二） 哲學(xué)基礎(chǔ)
    （三） 教育學(xué)基礎(chǔ)
四、小班額條件下個性化教學(xué)的目標(biāo)
    （一） 關(guān)照學(xué)生的個體差異,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性
    （二） 注重學(xué)生的深層體驗,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識
    （三） 充分發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
    （四） 正確認(rèn)識個性和全面發(fā)展的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
五、小班額條件下個性化教學(xué)方式
    （一） 小組合作教學(xué)
    （二） 主題研究教學(xué)
    （三） 分層教學(xué)
六、小班額條件下個性化教學(xué)的實施策略
    （一） 轉(zhuǎn)變教師思想觀念
    （二） 落實學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位
    （三） 構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系
    （四） 尊重教師的個性,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
    （五） 課程個性化
七、小班額條件下個性化教學(xué)評價
    （一） 評價主體多元化
    （二） 評價標(biāo)準(zhǔn)多元化
    （三） 評價內(nèi)容多元化
    （四） 評價方法多元化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]小班化教學(xué)的優(yōu)勢、策略與方法研究[J]. 陸瓊.  上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué).基礎(chǔ)教育版). 2004(03)
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[5]個性化教育芻議[J]. 劉峻峰,高潔.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2003(04)
[6]小班化教育與大班教育的比較研究[J]. 張壽松,劉為邦.  麗水師范�？茖W(xué)校學(xué)報. 2003(01)
[7]課堂個性化教學(xué)的研究和實施途徑[J]. 王成文.  教育理論與實踐. 2002(10)
[8]試析小班化教學(xué)的發(fā)展背景及其特征[J]. 周耀威.  四川教育學(xué)院學(xué)報. 2002(09)
[9]小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢[J]. 王鐵群.  教育探索. 2002(05)
[10]淺談研究性學(xué)習(xí)的選題原則[J]. 曹勇兵.  數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 2002(03)



本文編號：2907859