發(fā)布時(shí)間：2020-10-20 12:12

　　 在教學(xué)進(jìn)程中,教師往往在對(duì)學(xué)生展開的評(píng)價(jià)中存在偏見。與日常偏見相比,教師的評(píng)價(jià)偏見因示范效應(yīng)而更具危害性,因師德規(guī)約而更有隱蔽性,因本意向善而蘊(yùn)含特殊情感性。教師的評(píng)價(jià)偏見形式多樣,具體成因也各不相同�；�于當(dāng)前中小學(xué)教師學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,有意識(shí)地矯正偏見反應(yīng)、由"憑感覺(jué)"轉(zhuǎn)向注重"證據(jù)性"的評(píng)價(jià)思路、從心存抵觸走向"深度接觸"、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)知識(shí)與行為的正向契合,理應(yīng)成為教師反偏見評(píng)價(jià)構(gòu)建的著力點(diǎn)。
【文章目錄】：
一、教師的評(píng)價(jià)偏見及其特性
    (一) 因示范效應(yīng)而更具危害性
    (二) 因師德規(guī)約而更有隱蔽性
    (三) 因本意向善而蘊(yùn)含特殊情感性
二、教師的評(píng)價(jià)偏見形式及成因
    (一) “以偏概全”的教師評(píng)價(jià)偏見
    (二) “先入為主”的教師評(píng)價(jià)偏見
    (三) “以己度人”的教師評(píng)價(jià)偏見
    (四) “濫施權(quán)威”的教師評(píng)價(jià)偏見
三、教師反偏見評(píng)價(jià)的四維構(gòu)建
    (一) 有意識(shí)地矯正偏見反應(yīng)
    (二) 評(píng)價(jià)思路由“憑感覺(jué)”向“證據(jù)性”轉(zhuǎn)變
    (三) 從心存抵觸走向“深度接觸”
    (四) 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)知識(shí)與行為的正向契合

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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