發(fā)布時間：2020-10-09 11:45

　　 目前，信息技術(shù)與課程整合是我國正在進行的新課程改革的重要內(nèi)容，在新的中學物理課程標準中也將實現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學整合作為改革的目標之一，很多中學物理教師都已經(jīng)積極投身到實現(xiàn)整合的實踐活動中來。與此同時，國外同行對于信息技術(shù)與物理教學的整合也進行了長期的探索和實踐，得到了很多重要的經(jīng)驗，可以作為我們改進工作的參考。 這項研究首先對于信息技術(shù)在教學中的應用進行了簡單的回顧，分析了信息技術(shù)應用中存在的問題。然后從技術(shù)層面分析了信息技術(shù)與物理教學整合可能性，從理論層面分析了信息技術(shù)與物理教學整合的必要性。這項研究的重點在于對國內(nèi)外教師在信息技術(shù)與中學物理教學整合實踐的比較，主要包括：教學目的的比較、指導思想的比較、整合形式的比較(包括信息技術(shù)應用于課堂教學、應用于實驗教學、應用于研究性學習和協(xié)作學習)、軟件資源的比較、整合模式的比較、社會環(huán)境的比較、教師角色的比較。通過比較可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外物理教學都重視學生科學探究能力的培養(yǎng)，但是整合實踐的指導思想存在差異。國內(nèi)教師偏重于將信息技術(shù)手段作為提高課堂信息傳輸密度的工具，所以目前還主要停留在MCAI課件應用階段，逐步開始借助計算機硬件實現(xiàn)試驗的實時數(shù)據(jù)采集和處理，同時對于借助網(wǎng)絡培養(yǎng)學生學習能力有新的認識。國外教師比較重視將信息技術(shù)手段作為學生獲取知識、進行研究的手段，所以對于課件沒有給予過多關(guān)注，但對于如何利用信息技術(shù)提高學生的科學意識和研究能力的研究相當重視，提出了不少有效的整合模式，同時計算機輔助試驗開始普及應用，而網(wǎng)絡的應用已經(jīng)滲透于課堂教學內(nèi)外，成為促進學生開展探究性學習和協(xié)作研究的重要工具。除此以外，通過比較還可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)信息技術(shù)與教學整合的大環(huán)境還無法與國外相比，教師的實踐缺少足夠的社會資源支持。所以當前國內(nèi)教師必須將大量的精力花費在整合資源的準備上，而對于教學的研究和思考較少，教師的角色出現(xiàn)了一些偏差。在進行對比發(fā)現(xiàn)不足以后，這項研究提出了一些提高整合實效的方法與措施，包括提高教師的信息素養(yǎng)，對于信息技術(shù)應用于物理教學有正確地認識；注意學生對于整合的影響，畢竟教學是個師生互動的過程；改變課件結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源共享；希望得到社會資源的支持。 本研究從理論與實踐的角度對國內(nèi)外教師實施信息技術(shù)與物理教學整合進行了比較，努力發(fā)現(xiàn)我們在實踐中的不足，為提高教師進行整合的信息素養(yǎng)，改善教師進行整合的資源環(huán)境，調(diào)整教師實施整合的教學思路提供參考和借鑒。促進整合實踐的深入開展。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G633.7;G434
【部分圖文】：

種很濃的人文關(guān)懷。Anwserkyemkaer和Testmaker都是提供給教師白主編制標準化練習卷的工具，盡管教材提供了套標準化試題，但是利用這兩個軟件，教師可以隨時編寫新的數(shù)字化、標準化的題口和答案。最值得。提的就是Interaetiveehalkboard軟件(見圖3一11)，這個軟件本身就是系列包含多媒體演示的PoweProint(PTP)文件，提供了標準的課堂板書格式。每個教師都可以在課堂上使用這些板書，這樣無論是哪所學校，無論是哪個班級，只要采用這本教材的學生都能看到相同的板書，進行水平相同的物理學習，充分體現(xiàn)了美國的教育公平原則。但是，統(tǒng)的板書本身并沒有與教師的教學創(chuàng)造性相矛盾。首先，所有的PTP文件都可以進行編輯，按照白己的教學需要對板書進行增減;其次，軟件內(nèi)所有的媒體文{li全都是可以被單獨提取供教師在其他界面中使用的。所以采用這套軟件

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 張爭光;;中學物理教師應有的信息技術(shù)技能[J];考試周刊;2011年24期

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 周忠武;初中物理探究學習環(huán)境的設計與應用研究[D];東北師范大學;2012年

相關(guān)碩士學位論文 前3條

1 楊建良;高職信息技術(shù)與物理課程整合的探究式教學模式研究[D];東北師范大學;2007年

2 惠潤;利用DISLab完善高中電磁學實驗體系的應用研究[D];蘇州大學;2009年

3 劉楠楠;信息技術(shù)與高中物理課程整合的個案研究[D];東北師范大學;2012年

本文編號：2833647