初任教師的專業(yè)發(fā)展對于穩(wěn)定師資隊伍、提高教育質(zhì)量具有重要意義。初任教師工作困擾的理論基礎(chǔ)包括人格特質(zhì)理論、組織社會化理論、認知發(fā)展理論、角色理論和行為理論。初任教師在工作初期面臨著學校課程與教學、人際關(guān)系、班級管理、工作負擔、學校政策與環(huán)境以及專業(yè)態(tài)度等方面的實際問題。為解決初任教師的工作困擾,可采取如下對策:師資培養(yǎng)應(yīng)學術(shù)性與師范性并重;地方教育行政部門應(yīng)提供相應(yīng)的制度保障;學校管理者應(yīng)構(gòu)建積極的校園文化,開展相應(yīng)的初任教師培訓活動;教師群體應(yīng)發(fā)揮同儕互助作用,促進初任教師盡快適應(yīng)工作;初任教師自身應(yīng)努力促進自我成長。

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2821428