【摘要】：著名哲學(xué)家、人本主義思想家馬斯洛在其“需要層次理論”中寫道:“人類的需求構(gòu)成了一個(gè)層次體系,即任何一種需求的出現(xiàn)都是以較低層次的需求的滿足為前提的,人是不斷需求的動(dòng)物……”。也有智者說過,“給予別人所需要的,你也會(huì)得到自己所需要的”;“把最好的給了別人,自己也會(huì)得到最好的”。所以,一個(gè)優(yōu)秀的管理者首先應(yīng)是“人的心理”的研究者。其次,他應(yīng)是一個(gè)把握時(shí)代命脈,追尋、倡導(dǎo)先進(jìn)的管理理念的開拓者。最后,他還應(yīng)是一個(gè)具有高尚的人格魅力、為工作癡狂的獻(xiàn)身主義者。 自我實(shí)現(xiàn)是馬斯洛“需求層次理論”中談到的人的最高級(jí)的精神需要。對(duì)于自我實(shí)現(xiàn),馬斯洛也曾說過,“自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地體驗(yàn)生活,全神貫注,寵辱偕忘,個(gè)人完完全全地成為一個(gè)人……”。簡(jiǎn)言之,自我實(shí)現(xiàn)就是“成為你所能夠成為的那個(gè)人,成為最好的自己”。就教師群體而言,他們有更為強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)的高級(jí)需要,但由于社會(huì)、學(xué)校沒能為其提供適宜的工作環(huán)境,再由于人性的弱點(diǎn)(懶惰、逃避等)等因素,使許多教師的高級(jí)需要被忽略或隱藏了起來。那么,社會(huì)、學(xué)校及教師本人如何通過共同努力來促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)呢? 從國家層面來講。第一,國家要制定保障教師的基本生活、工作和學(xué)習(xí)的教育政策、教育法規(guī),從總體上提高教師地位及待遇并真正
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G451.1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 張曉軍;高中語文教師專業(yè)化問題初探[D];河北師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2801107