發(fā)布時間：2020-08-21 04:00

【摘要】： 我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教師教育研究是近年來的熱點(diǎn)問題，人們對教師“應(yīng)該如何開展教學(xué)研究”已經(jīng)做了較多探討，形成了多種教師發(fā)展理論。這些研究大多基于某種理論框架、教育理想或者迎合社會需要，對教師成長、教師教學(xué)行為提出這樣那樣的要求。從研究方法和理性思維的角度看，僅有“應(yīng)該”或者過于看重理想而忽視現(xiàn)實(shí)，會使教師專業(yè)成長的研究失去立足點(diǎn)。本研究運(yùn)用質(zhì)的研究方法，把目光投向中學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常工作，關(guān)注他們的教育教學(xué)觀念、行為和學(xué)校環(huán)境，試圖挖掘影響研究型數(shù)學(xué)教師成長的內(nèi)部因素。 采用目的抽樣方法，本研究選擇了三位中學(xué)數(shù)學(xué)教師作為研究對象，通過整理與分析他們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動和教學(xué)研究體驗，期望由此了解不同年齡、具有不同教育經(jīng)驗、專業(yè)知識背景尤其是教育理論素養(yǎng)的研究型數(shù)學(xué)教師，他們專業(yè)成長的路徑和特征。 在對影響研究型數(shù)學(xué)教師成長的因素進(jìn)行分析時，本研究發(fā)現(xiàn)，一個教育工作者要在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究，必須具備一定的條件和素質(zhì)，主要包括：具有高尚的職業(yè)道德和良好的人格魅力、善于進(jìn)行教學(xué)反思、追求創(chuàng)新、善于調(diào)整目標(biāo)等，這是研究型教師成長的前提和動力源；第二，敏銳的問題意識及對教育的理性追求，是研究型教師成長的基石；第三，扎實(shí)的專業(yè)知識、組織良好的知識結(jié)構(gòu)、深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育觀是研究型教師成長的保障。 本文的最后，在分析影響研究型教師成長因素的基礎(chǔ)上，從熱愛數(shù)學(xué)教育，不斷進(jìn)取創(chuàng)新；豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升實(shí)踐智慧；明確研究內(nèi)容，形成研究能力；錘煉教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量四個方面對中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長為研究型教師提出建議。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G451.1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 張東;教育信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

2 王娜娜;農(nóng)村小學(xué)研究型教師成長的困境與出路[D];西南大學(xué);2013年

3 秦瑩瑩;小學(xué)語文研究型教師的敘事研究[D];河南大學(xué);2013年

本文編號：2798894