【摘 要】中央廣播電視大學(xué)實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”這一偉大工程的過(guò)程中，法學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)重要的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)，其實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律的實(shí)際應(yīng)用能力具有重要的意義，在分析遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，論述了實(shí)踐教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 教學(xué)模式 法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　一、樹(shù)立正確的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)理念
　�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵
　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中實(shí)踐的意思從教育學(xué)的角度看是“人們改造自然和改造社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)”，而“教學(xué)”則是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”，總而言之，實(shí)踐教學(xué)就是教師為使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)改造自然和改造社會(huì)的目的把專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，是學(xué)生成為應(yīng)用型復(fù)合型人才的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分，，是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論課程的延續(xù)和拓展。
　�。ǘ┻h(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
　　1. 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
　　在中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教育形式下，其實(shí)踐教學(xué)不同于普通高校的實(shí)踐教學(xué)，每個(gè)開(kāi)放教育學(xué)員的專(zhuān)業(yè)背景、文化基礎(chǔ)、自學(xué)能力以及年齡、職業(yè)、家務(wù)負(fù)擔(dān)等方面情況不同，針對(duì)不同的學(xué)員必須因材施教，實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，比如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查研究等等。
　　2. 遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)
　　法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查為主要內(nèi)容的，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，我們實(shí)用性極強(qiáng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有必要讓學(xué)生不僅能夠分析處理法律問(wèn)題，更重要的是形成依法辦事，用法律的眼光看待社會(huì)事務(wù)，在工作單位中有法律職業(yè)道德的觀念。
　　二、實(shí)踐教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)
　�。ㄒ唬┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生司法實(shí)踐能力
　　用案例教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，以具體案例為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生為主體，用法學(xué)理論討論分析案情，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，用模擬法庭，法律診所等實(shí)習(xí)形式，給學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練的平臺(tái)，提升其運(yùn)用法律知識(shí)的能力，熟悉職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)后，遠(yuǎn)程教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐漸將一些理論運(yùn)用于實(shí)踐，能夠得到較好的鍛煉，增強(qiáng)了其適應(yīng)社會(huì)的能力，推動(dòng)了法學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
　　（二）有利于遠(yuǎn)程教育師生之間交流互動(dòng)
　　遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式包括案例教學(xué)法或叫做判例教學(xué)法，還包括模擬法庭，法律診所等形式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，存在大量的師生之間的問(wèn)答，辯論，形成了師生之間的良性的交流互動(dòng)和以學(xué)生為中心的導(dǎo)學(xué)模式，師生之間的平等對(duì)話(huà)，積極討論，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生運(yùn)用法律思維判斷問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用思維能力面對(duì)法律問(wèn)題，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，學(xué)生法律思維的形成，反應(yīng)能力邏輯思維能力的增強(qiáng)，就更有利于遠(yuǎn)程教育師生之間加深交流互動(dòng)，形成良性循環(huán)。
　�。ㄈ┯欣诮處煾陆虒W(xué)觀念
　　通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師跳出傳統(tǒng)講授式教學(xué)，作為組織者組織案例討論，模擬法庭等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用法律思維思考，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)法律問(wèn)題有所關(guān)注，這樣也提高了教師更新教學(xué)觀念的意識(shí)，不再故步自封，以平等的對(duì)話(huà)和積極的互動(dòng)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)。
　　十八大以后隨著教育思想、教育觀念的更新和改革的深化，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期仍將是教育過(guò)程中的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極研究遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以克服當(dāng)前遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中遇到的困難，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)教育中的積極作用。