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２ １ 第 ２期　 ０２年 （ 第 ２８ ） 總 ４期 　 ‘； �。� ｌ 　 ＦＯＲＵＭ　ＯＮ�。茫希危裕牛� Ｐ０ＲＡＲＹ　ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ　 Ｉ Ｎ ２， ０ ２ Ｏ． ２ １ 　 Ｇｅ ｅ ａ ， ｎ ｒ １ Ｎｏ， ４８ ２ 　 我國高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機制的關(guān)鍵要素研究 木 　 韓慶 蘭 ［ 摘 楊 潔輝　 要 ］ 文章針對 目前我 國教育資源分布不均、 優(yōu)

質(zhì)教育資源稀缺 、 網(wǎng)絡(luò)教育資源 　 重復(fù) 建設(shè) 等 問題 ，首 先 ，從 微觀 上 分析 了如 何推 進我 國高校 網(wǎng)絡(luò)教 育 資源共 享 的合 作機　 制 ，，依 據(jù) 合作 的 目的 和合作 主 體 的關(guān) 系把 高校 網(wǎng)絡(luò)教 育 資 源共 享合 作模 式 歸 納為 中介 主　 導(dǎo) 式 、 平聯(lián) 合 式、 建共 享式 和 開放 式 四種 ， 從 需求 、 差 、 水 共 并 勢 投入 收 益 、 地域 四個 方面論　 述 了高校 如何 選擇 合 作模 式 。其 次 ， 宏觀 上就 政 策法規(guī) 、 勵機 制 兩 個方 面 闡述 了如何　 從 激 完善我國高校網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的協(xié)調(diào)機制。最后 ， 探討 了如何制定和建立我 國高校 網(wǎng)絡(luò)　 教 育資 源共享 的技 術(shù)規(guī) 范制度 與績效 評估機 制 。 　 ［ 關(guān)鍵 詞 ］ 網(wǎng)絡(luò)教 育 資源 ； 享機 制 ； 作模 式 ； 勵機 制 ； 　 共 合 激 績效評估 機 制　 ［ 作者 簡 介 ］ 韓 慶 蘭 ， 中南 大學商 學 院教 授 ， 士 生導(dǎo) 師 （ 沙 博 長 南 大學 商學 院博 士研 究 生（ 沙 ４ ０ ８ ） 長 １０ ３　 ４ ０８ ）楊 潔輝 ， 　 １０３ ； 中 制。 高校 網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享是降低開發(fā)成本 、 　 實現(xiàn)優(yōu) 勢互 補 、 高教學 質(zhì)量 的有 效途 徑 。 當前 ， 提 　 引 言　 　 很 多 高校都 建 立 了 自己的 網(wǎng)絡(luò)教 學平 臺 ，開發(fā) 了　 優(yōu)秀的課件 ， 但各高校間的合作很少 ， 網(wǎng)絡(luò)教育資　 高校優(yōu)質(zhì)教學資源供給的稀缺性和高等教育　 大眾化 對優(yōu) 質(zhì)教 學資 源 的需求 擴 張之 間 的矛盾 制　 源之 間 的共 建 共享 不多 ，造 成 了資源 的重 復(fù)建 設(shè)　 和資金 浪費 。 另外 ， 網(wǎng)絡(luò) 教育 資源本 身 固有 的性 質(zhì)　 約了高等教育的質(zhì)量提升　 。 １ 特別是在西部地區(qū) ， ］ 　 由于物 質(zhì)條 件 的匱乏 和教 育設(shè) 施 的不健 全 、家庭　 等種種 因素 的制 約 ，相 當一 部分人 無 法享 有接 受　 也使高校資源共享行為存在許多障礙 ，如組織障　 礙、 交易障礙 、 制度障礙 、 標準障礙等。因此 ， 要實　 現(xiàn)高 校 網(wǎng)絡(luò) 教 育資 源共 享 ，必須 要有 一套 科學 的　 運作 機制　 我 國高校 網(wǎng) 絡(luò)教 育資 源共享 的合作 機制　 高等教 育 的機會 ， 尤其 是優(yōu) 質(zhì) 的高等教 育 。 而共 享　 高校 網(wǎng)絡(luò)教 育 資源 ，則有 利 于讓 更多 的人 獲得 接　 受 高等 教育 的機 會 ， 一 步推 動高 等教 育 的普及 。 進 　 另外 ， 國要 建 立終 身教 育體 系 和學 習型社 會 ， 我 主　 要 的基 礎(chǔ) 和前提 就 是要發(fā) 展 現(xiàn)代 遠程 教 育和 網(wǎng)絡(luò)　 一 、 要 實 現(xiàn)高 校 網(wǎng)絡(luò)教 育資 源共 享 ，高校 之 間就　 教育 ， 建立開放性 、 標準化 、 信息化和社會化 的學　 習平 臺 ， 享開 放 的網(wǎng)絡(luò)教 育 資源 。 共 社會 共享機 制　 的建 立 ，其起 點是 要首

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