一、社會適應問題的提出人類自誕生的那一天起，就不再滿足于消極地適應自然，而是發(fā)揮自己的能動性，主動地改造自然，由消極適應變?yōu)榉e極適應。在人類社會中，適應問題主要表現(xiàn)在人們對不同文化圈的適應。由于地理環(huán)境、人口分布、歷史沿革、宗教傳統(tǒng)等種種原因，人類社會形成了民族特色很強的地域性文化，具體表現(xiàn)在語言、風俗、習慣等方面；與此同時，由于國家的出現(xiàn)，還形成了政治色彩很濃的國家性文化，如生產(chǎn)方式、政治制度等。任何一個國家的文化都是地域性文化和國家性文化的統(tǒng)一體，形成了一個國家層面的大文化層。而在一個國家內(nèi)，不同地區(qū)、不同行業(yè)又會形成不同特色的亞文化層。在亞文化層中，還會形成各種各樣的文化圈。

　　現(xiàn)實生活中，每一個人都處在一個具體的文化圈中。最小的文化圈是家庭，不同的家庭就會形成不同的家庭文化，具有不同的文化風格。從一個家庭到另一個家庭就會出現(xiàn)適應問題。其次是鄰舍文化，鄰居之間相處時間長了就會形成一種大家都習慣的文化氛圍。還有單位文化，一個單位在長期的發(fā)展演變過程中會形成自己獨特的單位文化，如果一個新員工想融人單位群體之中，必須接受單位文化，這也會出現(xiàn)一個適應過程。因此，社會適應是一個人從原來的文化圈進入新的文化圈時必然出現(xiàn)的問題。大學畢業(yè)生在校學習、生活多年，長期接受校園文化的熏染，形成了比較鮮明的學生文化特色，已經(jīng)適應了校園的文化圈。他們即將畢業(yè)，走向社會，就要面臨離開熟悉的校園文化圈，進入社會上其他的新的文化圈的問題，就會出現(xiàn)一個適應過程。大學畢業(yè)生如果適應能力強，就會順利地完成從學生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)個體的社會化。

　　二、大學生出現(xiàn)社會適應問題的原因分析第一，校園具有封閉性。有人曾形象地將中國的大學比喻為一所設(shè)有圍墻的小王國，而外國的大學是沒有圍墻的社會舞臺。這句話的真正含義，并不僅指校園的建設(shè)模式，而是指中國高校目前的教育體制具有封閉性。即使把各高校的圍墻全部推倒，也依然改變不了高校是圍墻內(nèi)的世界這樣一種狀態(tài)。高校這種封閉性的狀態(tài)，將其與社會分離并相對獨立。這使得高校培養(yǎng)的學生在離開校園、踏上社會之時需要一個較長的適應期來調(diào)整自己的狀態(tài)，改變自己的身份。

　　第二，教育內(nèi)容的求全性。高等教育的最終目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的掌握專業(yè)知識和技能的專業(yè)人才，教育內(nèi)容應以專業(yè)知識和技能為中心，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才這個教育目標開設(shè)課程，社會需要人才掌握什么知識和技能就開設(shè)什么，需要多少就開設(shè)多少。然而，在教育實踐中，高校的課程越開越多，使得大學生的課業(yè)負擔較重，有的高校學生每天忙于在各個教室之間奔波，表面上看，大學生可以多掌握一些知識，但實際上這樣做的結(jié)果反而降低了學生的學習積極性，忙于應付學習，在學習上只有廣度，沒有深度，對所學知識做不到真正的掌握，更談不上實際運用了。

　　第三，教學方式的單一性。目前，高校的教學方式仍然以教師的單向傳輸為主。教師講課習慣于滿堂灌，更關(guān)注知識的體系性，而忽略學生是否聽得進去，教師一氣呵成，講完課就走，師生之間缺乏交流溝通。教師是課堂的主帥，統(tǒng)治著課堂，長篇大論的講解理論知識，教學上缺乏師生互動，表現(xiàn)出一種專制作風，學生只能被動地接受教師的講授，無法成為教學過程的主體，有些學生上課甚至不關(guān)心教師的講課內(nèi)容，這樣，考試成績自然不好，更談不上理論與實踐的結(jié)合。此外，部分教師缺乏革新教學方式的熱情，他們?yōu)榱藢�來評職晉升，只追求授課的課時與門數(shù)，不關(guān)心講課的質(zhì)量，直接影響了教學效果。

　　三、大學生順利渡過社會適應期的策略大學生如何渡過畢業(yè)后的社會適應期，既是大學畢業(yè)生離校后面臨的重要課題，也是學校和社會的教育任務之一。教育學家認為，大學畢業(yè)生踏入社會的適應期越長，大學生走向社會的適應力就越低。實際上，大學畢業(yè)生的社會適應期是一個目標價值轉(zhuǎn)移過程。在這個過程中，大學畢業(yè)生要實現(xiàn)自我目標和社會目標的“認同”。適應期的真正完成，必須是大學生畢業(yè)走向社會以后，在他們親身參加社會實踐工作獲得實踐經(jīng)驗之后。大學生在學校學習期間，因上述各種因素的影響，他們很難做好充  分的職業(yè)準備。盡管如此，大學生進行有目的的社會適應訓練，對畢業(yè)后的社會適應問題有一些認識和了解，則會相對縮短他們的社會適應時間。大學生應從以下幾個方面做好社會適應準備。

　　第一，學好專業(yè)，博覽群書，建立一專多能的樹型知識結(jié)構(gòu)。所謂樹型的知識結(jié)構(gòu)，就是整個知識體系像一棵大樹一樣，有樹干有枝丫。在樹型知識結(jié)構(gòu)中是以某一專業(yè)為大樹的主干的，以與這個專業(yè)相關(guān)的知識和技能為大樹的枝丫。這樣的一種知識結(jié)構(gòu)體系，有很寬的適應面，能夠適應未來職業(yè)發(fā)展的各種要求。目前，我國高校的專業(yè)設(shè)置存在嚴重的結(jié)構(gòu)性不合理。有些大學生對所選專業(yè)沒有學習興趣，筆耕文化推薦期刊，但為了畢業(yè)文憑，只好在學習上敷衍應付，結(jié)果可想而知。這種教育狀況明顯不符合社會需要，這就要求大學生在學校學習期間，要充分利用高校豐富的知識資源和高水平的師資力量，以專業(yè)學習為中心，博覽群書，進行跨學科學習，以打下廣博的知識基礎(chǔ)�，F(xiàn)在，有些學生為了使自己的知識結(jié)構(gòu)更加科學合理，他們同時攻讀兩個專業(yè)的學位，還有的大學生在本科學習結(jié)束后，還會再攻讀另外一個專業(yè)的第二學位。具有這種知識結(jié)構(gòu)的人才更符合快速變革發(fā)展的社會需求，也能夠更好更快地適應社會，縮短自己的社會適應期。與此相對應的是，高校中有部分大學生認為專業(yè)知識學好就行了，導致他們知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理，結(jié)果畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己的社會適應能力太差，一旦職業(yè)發(fā)生變動，便不知所措。隨著大學畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)機制的逐步完善，大學生在學校儲備的知識量是否豐富，知識結(jié)構(gòu)是否合理，直接關(guān)系著大學生在就業(yè)市場中的就業(yè)機會的多少，就業(yè)選擇面的大小以及自身就業(yè)競爭力的強弱。

　　第二，熟悉并掌握各種信息傳播媒介，提高收集、篩選社會信息的能力�，F(xiàn)代社會是知識信息社會，知識更新?lián)Q代速度加快，信息量日益增多，大學生要充分利用高校的有利條件，熟悉并掌握各種現(xiàn)代化的信息傳播工具，如計算機、圖書檢索工具等。

　　大學生在校期間不僅要熟悉本校的圖書信息網(wǎng)，而且要了解整個社會的信息傳播網(wǎng)絡(luò)，學會利用各種方式了解社會科技發(fā)展動態(tài)，學會收集有關(guān)資料，篩選有關(guān)信息，從海量的知識信息資源中，汲取有利于自己發(fā)展的營養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，從適應社會的角度著眼，大學生應特別關(guān)注以下幾個方面的信息收集和篩選。一是專業(yè)信息，即本專業(yè)的  未來發(fā)展動態(tài)和最新研究成果等；二是新學科信息，即新學科的產(chǎn)生、新學術(shù)和新知識的出現(xiàn)等；三是國家政策法律信息，指國家頒布的有關(guān)政策、法律等；四是市場動態(tài)信息，指社會市場的變化對本專業(yè)學習、就業(yè)和未來發(fā)展的影響；五是公共關(guān)系信息，指對周圍社會環(huán)境、就業(yè)市場、職業(yè)環(huán)境的了解，熟悉與自己未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的各種社會關(guān)系。

　　第三，積極參加各種社會活動。大學生在校期間積極參加各種社會實踐活動，能夠豐富實踐經(jīng)驗，鍛煉實踐技能，為縮短社會適應期做好準備。具體來說，就是要積極參加學校開設(shè)的實習實訓課，積極參加校園社團組織和活動，鍛煉自己的社會活動能力和社會交往能力。就業(yè)市場的反饋信息表明在學校從事過社會工作的大學生，更受社會和用人單位的歡迎。其根本原因就在于他們有了較強的社會適應能力，善于與人合作，具有主動參與意識和合作精神。現(xiàn)代化的社會大生產(chǎn)已經(jīng)向人們提出了分工合作、相互配合的要求，不會與人合作的人將一事無成。因此，大學生要有意識地培養(yǎng)并提高自己的組織能力和溝通合作能力。

　　第四，經(jīng)常參加各種競賽活動，培養(yǎng)危機意識、競爭意識。高校文體活動豐富多彩，學校舉行的運動會、各種學科知識競賽等活動，不僅能夠提高大學生的身體素質(zhì)和知識素質(zhì)，而且還有利于培養(yǎng)大學生的競爭意識和危機意識。大學生只有親身參與各種競賽活動，才能深刻感受到可能落后于人的危機和不甘落后的壓力。大學生經(jīng)常參加各種競賽活動，還可以培養(yǎng)自己迎接挑戰(zhàn)的勇氣和不怕困難的堅強毅力。

　　第五，注意生活小節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習慣。當前很多大學畢業(yè)生在求職就業(yè)時，盡管接受過系統(tǒng)的教育，掌握專業(yè)知識和技能，但他們在就業(yè)市場上的表現(xiàn)卻并不盡如人意，使得社會和用人單位對大學生群體有了一些不好的看法，影響了大學生的職業(yè)發(fā)展。例如在公司的招聘考試活動中，許多大學生應聘者不懂禮貌、不注意儀表、不修邊幅，給人的第一印象不佳。大學生作為綜合素質(zhì)較高的年輕一代，面試時并不是一定要穿高檔的服裝，而是要談吐高雅文明，待人接物謙和有禮，展示時代青年良好的群體形象和勃勃生機。大學生在求職就業(yè)時出現(xiàn)的此類問題向高校和學生提出了一個嚴肅的問題，大學生的行為文明，是其內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)，將成為未來職業(yè)選擇的一個影響因素。實際上，人類社會發(fā)展到今天，文明程度已經(jīng)非常高了，社會從業(yè)人員的精神狀態(tài)往往會影響其創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，從這個角度來說，大學生在校學習期間，要注意培養(yǎng)自己良好的行為習慣，無論從個人的儀容儀表、言行舉止還是從自我管理、自我控制、自我調(diào)節(jié)等方面，都要同自己所受的高等教育層次相對應，都要符合自己知識青年的身份。