發(fā)布時間：2025-01-01 08:49

　　改革開放以來,隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展,我國進入了知識經(jīng)濟的時代。尤其是我國加入WTO以后,各方面的競爭日趨激烈,高校之間的競爭也在其中。競爭的核心是人才的競爭,對于高校來他們之間的競爭就是教師的競爭。鄧小平同志指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才,……關(guān)鍵在教師�！备咝＝處煋�負著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。高校教師是學校管理中最為核心、最為關(guān)鍵和最根本的要素,高校教師是高校能否在激烈的競爭中取得勝利的關(guān)鍵所在。要建設高校高水平的教師隊伍就要建立有效的高校教師激勵機制。建立一套科學、合理、有效的激勵機制,就能充分調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造力,從而提高學校的整體實力,在競爭中處于優(yōu)勢地位。 本文旨在對構(gòu)建適合高校教師的激勵機制做一個系統(tǒng)的分析。首先介紹激勵的相關(guān)理論,包括馬斯洛的需要層次理論、奧爾德弗的EGR理論、赫次伯格的雙因素理論等內(nèi)容型激勵理論,弗魯姆的期望理論、亞當斯的公平理論、洛克的目標設置理論等過程型激勵理論,強化理論、歸因理論、挫折理論等行為改造型激勵理論以及綜合型激勵理論。并指出了激勵理論在高校教師管理中的作用,包括...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-2主要主題分布

由圖1-1可知,2004年我國開始出現(xiàn)有關(guān)教師績效工資制度的研究,2004年到2007年相關(guān)研究寥寥無幾,2008年國務院常務會審議并通過了《關(guān)于義務教育學校實施績效工資的指導意見》(以下簡稱《指導意見》),決定從2009年1月1日起,在全國義務教育學校開始實施績效工資[1]。由....

本文編號：4022340