目的分析中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院2014級(jí)八年制臨床醫(yī)學(xué)生內(nèi)科學(xué)考核結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)以及教師教學(xué)中的不足,從而提高教學(xué)質(zhì)量。方法選取中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院2014級(jí)八年制臨床醫(yī)學(xué)生56名,利用計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)描述及獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析考核結(jié)果。結(jié)果學(xué)生平時(shí)成績(jī)顯示技能考核極差為20.40及病例書寫極差為2.10,提示學(xué)生水平參差不齊;期末卷面成績(jī)顯示八年制臨床醫(yī)學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在70～79分,提示學(xué)生對(duì)內(nèi)科學(xué)知識(shí)掌握一般;試卷質(zhì)量分析顯示平均難度為0.66,總體區(qū)分度為0.21,提示試卷具有可行性。結(jié)論每位八年制臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)內(nèi)科學(xué)知識(shí)的掌握程度相差較大,提示學(xué)生對(duì)內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及重視度不一致,也表明教師沒有將教學(xué)工作落實(shí)到個(gè)人,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)八年制臨床醫(yī)學(xué)生臨床思維的培養(yǎng),增加教學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)度,從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

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圖12014級(jí)八年制學(xué)生內(nèi)科期末考試成績(jī)分布

通過對(duì)八年制學(xué)生進(jìn)行期末理論考試，同時(shí)嚴(yán)格掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、多人閱卷，不同人員復(fù)核，閱卷過程規(guī)范。學(xué)生成績(jī)分布統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，平均成績(jī)?yōu)椋?0.20±9.59）分，最高分為84.00分，最低分為40.00分。從成績(jī)分布頻數(shù)圖（圖1）能看出成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，高峰分布70.00～79.90....

本文編號(hào)：4005137