隨著我國政府的教育管理職能向宏觀管理轉變,政府在高等教育領域承擔的許多專業(yè)化的咨詢、建議、評估、監(jiān)督等職能,需要由教育、科學工作者及各界專家組成、由國家倡議建立并授權的半官方性質的學術權力組織和行業(yè)協(xié)會組織來承擔。這類組織在俄羅斯被稱為高等教育領域國家-社會聯(lián)合組織(Государственно-общественныеобъединениявобластивысшегопрофессиональногообразования,縮寫為ГОО)。ГОО參與高等教育管理并發(fā)揮重要作用是俄羅斯高教管理的一大特色。 本文根據(jù)俄羅斯高等教育領域國家-社會聯(lián)合組織的定義對我國高等教育領域內現(xiàn)有的具有相同性質和職能的組織進行了界定,將這一概念引入我國。本文對俄中兩國ГОО的產生、發(fā)展及參與高教管理的組織運行體系進行了詳細的論述,并就兩國這類組織的典型個案選取發(fā)展歷程、人員組成及組織結構、主要職能及基本工作方向、財務保障等指標進行了具體介紹,著重分析了ГОО對我國制度環(huán)境的適應性和對解決我國高等教育問題的職能針對性。通過對俄中兩國ГОО的比較研究,筆者認為,由于我國從計劃經濟向市場經濟過渡、高等教育管理體制由集權向分權過渡及政治和文化傳統(tǒng)等原因,ГОО是我國應大力發(fā)展的具有中國特色的代表社會力量參與高等教育管理的一種組織模式,其在高等教育政策和法律咨詢、高等教育內容管理與質量評估等領域將大有可為。借鑒俄羅斯ГОО的發(fā)展經驗,我國政府、高校、ГОО自身及理論工作者應各負其責,在ГОО參與高等教育管理的法律保障、權力分配、財務保障及組織自身建設方面采取措施支持這類組織的健康發(fā)展。
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1 呂子燕;俄中高等教育領域國家—社會聯(lián)合組織的比較研究[D];哈爾濱工業(yè)大學;2007年

2 邢文英;博洛尼亞進程中俄羅斯高等教育質量研究[D];河北師范大學;2010年

3 張曉冬;博洛尼亞進程中俄羅斯高等教育變遷的研究[D];河北師范大學;2011年

4 顧金玲;當代中俄高等教育交流研究[D];華中師范大學;2012年

本文編號：2894804