發(fā)布時(shí)間：2020-11-23 15:09

　　 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高與發(fā)展,是黨和國家提出的一項(xiàng)重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略。健康人格教育是大學(xué)生思想政治教育在新的歷史時(shí)期的一項(xiàng)重要任務(wù),是素質(zhì)教育和人格發(fā)展的新型教育模式,主要體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生自身認(rèn)知的開發(fā)。大學(xué)生是祖國的希望、民族的未來,其思想道德品質(zhì)直接影響社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè),關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。塑造大學(xué)生健康人格是大學(xué)生身心發(fā)展的需要和成才的保證,也是高校推進(jìn)素質(zhì)教育義不容辭的責(zé)任。 論文以大學(xué)生人格為邏輯主線,首先從分析人格的角度闡述了人格的內(nèi)涵及特征,歸納總結(jié)了大學(xué)生健康人格的標(biāo)準(zhǔn),包括平衡自我感受、運(yùn)用自我調(diào)適、學(xué)會(huì)自我控制和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展四個(gè)方面。為使該研究能夠與實(shí)際緊密結(jié)合,以調(diào)查問卷的方式,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人格發(fā)展的方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,通過歸納總結(jié),當(dāng)前大學(xué)生人格發(fā)展存在理想信念失衡、缺乏責(zé)任感、社會(huì)交往能力不強(qiáng)、心理承受能力較差和道德誠信缺失五個(gè)方面的問題,這些問題主要來源于心理生理原因、環(huán)境因素和文化因素三個(gè)方面。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映的問題及原因的剖析,筆者提出了塑造大學(xué)生健康人格的思想政治教育方法,即運(yùn)用自我教育法拓展大學(xué)生自我教育能力,采取實(shí)踐鍛煉法進(jìn)一步豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,利用環(huán)境教育法發(fā)揮隱性教育作用,采用心理咨詢法拓寬心理調(diào)節(jié)渠道。該研究為高校德育工作中塑造健康的大學(xué)生人格提供了可操作、可借鑒的方法,對(duì)大學(xué)生健康人格塑造這項(xiàng)工作的開展將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。
【學(xué)位單位】：黑龍江科技學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 課題研究的目的與意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究目標(biāo)
    1.5 研究方案
2 人格概述及大學(xué)生健康人格標(biāo)準(zhǔn)
    2.1 人格的內(nèi)涵及特征
        2.1.1 人格的內(nèi)涵
        2.1.2 人格的特征
    2.2 大學(xué)生健康人格的標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.1 平衡自我感受
        2.2.2 運(yùn)用自我調(diào)適
        2.2.3 學(xué)會(huì)自我控制
        2.2.4 實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展
3 大學(xué)生人格發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及原因
    3.1 當(dāng)前大學(xué)生人格發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 大學(xué)生人格認(rèn)知特征
        3.2.1 對(duì)人格內(nèi)涵的認(rèn)知與分析
        3.2.2 對(duì)人生態(tài)度的認(rèn)知與分析
        3.2.3 對(duì)責(zé)任感的認(rèn)知與分析
        3.2.4 對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的認(rèn)知與分析
        3.2.5 對(duì)自我意識(shí)的認(rèn)知與分析
        3.2.6 對(duì)情緒調(diào)控能力的認(rèn)知與分析
    3.3 大學(xué)生人格發(fā)展存在的問題
        3.3.1 理想、信念失衡
        3.3.2 缺乏責(zé)任感
        3.3.3 社會(huì)交往能力不強(qiáng)
        3.3.4 心理承受能力較差
        3.3.5 道德、誠信缺失
    3.4 問題原因剖析
        3.4.1 心理生理因素
        3.4.2 環(huán)境因素
        3.4.3 文化因素
4 健康人格塑造的思想政治教育方法
    4.1 自我教育法
        4.1.1 正確自我定位
        4.1.2 提升自我修養(yǎng)
        4.1.3 保持陽光心態(tài)
        4.1.4 強(qiáng)化自律意識(shí)
    4.2 實(shí)踐教育法
        4.2.1 參加社會(huì)公益活動(dòng)
        4.2.2 在交往中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知
        4.2.3 豐富第二課堂
        4.2.4 拓展第三課堂
    4.3 環(huán)境教育法
        4.3.1 文化景觀影響
        4.3.2 精神文化熏陶
        4.3.3 豐富校園文化活動(dòng)
    4.4 心理咨詢法
        4.4.1 心理咨詢常態(tài)化
        4.4.2 強(qiáng)化自我服務(wù)
        4.4.3 專業(yè)化和科學(xué)化的輔導(dǎo)
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄：大學(xué)生人格現(xiàn)狀調(diào)查問卷
作者簡歷
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
摘要

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