發(fā)布時(shí)間：2020-11-23 14:15

　　 隨著高校師生沖突愈演愈烈,師生的文化沖突引起教育界和研究界的重視,高校師生文化沖突的發(fā)生在一定程度上折射出了教師和學(xué)生在文化上,主要是價(jià)值和價(jià)值取向上的巨大差異,如主流文化與多元文化、社會(huì)化責(zé)任與個(gè)人化責(zé)任、傳統(tǒng)價(jià)值觀與后現(xiàn)代價(jià)值觀的對(duì)抗,久之形成了師生文化沖突。高校師生文化沖突多發(fā)生在師生接觸較多的課堂教學(xué)、日常管理中,給師生雙方、學(xué)校甚至社會(huì)都帶來(lái)了諸多負(fù)面效應(yīng)：疏離師生關(guān)系,不利于師生雙方的身心健康；阻礙課堂教學(xué)的進(jìn)度,影響教學(xué)效果；削弱學(xué)校教育的實(shí)效,嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽(yù)和形象。所以如何化解師生文化沖突,以構(gòu)建和諧師生關(guān)系成為一項(xiàng)具有緊迫性和重要性的任務(wù)。 本文通過闡述和分析目前國(guó)內(nèi)外高校師生文化沖突的研究現(xiàn)狀,提出了高校師生文化沖突的研究意義和理論基礎(chǔ),分析了我國(guó)當(dāng)前師生文化沖突的現(xiàn)狀,包括師生文化沖突類型概括、表現(xiàn)形式與表現(xiàn)特點(diǎn),重點(diǎn)探究了造成師生文化沖突的原因,最后提出高校中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑。高校師生文化沖突與和諧師生關(guān)系研究,可為當(dāng)前師生沖突提供參考依據(jù),為分析師生文化沖突的形成提供理論和實(shí)踐的參考,研究成果對(duì)增進(jìn)師生溝通,構(gòu)建師生和諧關(guān)系具有理論和實(shí)踐意義。
【學(xué)位單位】：長(zhǎng)安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G645.6
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一） 選題背景
    （二） 本研究的理論意義與實(shí)踐意義
    （三） 相關(guān)研究綜述
    （四） 論文研究思路及方法
二、高校師生文化沖突內(nèi)涵及效應(yīng)分析
    （一） 文化與文化沖突
        1、文化
        2、文化沖突
        3、價(jià)值沖突:文化沖突的根源
    （二） 高校師生文化沖突
    （三） 高校師生文化沖突的雙重效應(yīng)
        1、高校師生文化沖突的正面效應(yīng)
        2、高校師生文化沖突的負(fù)面效應(yīng)
三、當(dāng)前高校師生文化沖突的類型與呈現(xiàn)特征
    （一） 高校師生文化沖突的類型
    （二） 高校師生文化沖突的表現(xiàn)形式
        1、潛在型
        2、逃避型
        3、冷戰(zhàn)型
        4、暴力型
        5、決裂型
    （三） 高校師生文化沖突的表現(xiàn)特點(diǎn)
        1、多發(fā)性
        2、對(duì)抗性
        3、激烈性
四、高校師生文化沖突的成因分析
    （一） 價(jià)值觀層面
        1、教師主流價(jià)值觀與學(xué)生多元價(jià)值觀的沖突
        2、社會(huì)化價(jià)值責(zé)任與個(gè)人化價(jià)值責(zé)任的沖突
        3、傳統(tǒng)價(jià)值評(píng)價(jià)與后現(xiàn)代價(jià)值評(píng)價(jià)的沖突
        4、傳統(tǒng)權(quán)威主義價(jià)值取向與平等自由價(jià)值取向的沖突
    （二） 行為方式層面
        1、語(yǔ)言代溝引發(fā)的師生文化沖突
        2、非語(yǔ)言符號(hào)帶來(lái)的師生文化沖突
        3、師生溝通不力
    （三） 學(xué)校教育管理層面
        1、學(xué)校文化管理體制不成熟
        2、教學(xué)管理存在問題
        3、教師的素質(zhì)管理問題
    （四） 家庭因素導(dǎo)致的師生心理特征差異
五、化解文化沖突以構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑
    （一） 更新觀念,樹立新型的師生觀
    （二） 民主對(duì)待學(xué)生,實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話
    （三） 重塑教師權(quán)威,尊重學(xué)生個(gè)性
    （四） 增進(jìn)師生溝通,達(dá)成師生文化整合
    （五） 加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范師生行為
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝

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