發(fā)布時間：2020-11-21 07:45

　　 當代大學生隱性思想政治教育是指教育主體圍繞思想政治教育目的和任務,針對當代大學生的特點,有意識地開發(fā)與利用隱性教育資源,通過漸進的、潛移默化方式對大學生的思想和行為進行滲透性影響的教育方法。隨著國內(nèi)外環(huán)境的變化和當代大學生主體意識的覺醒,隱性思想政治教育作為一種間接的、滲透的教育方法,日益凸顯出它的價值與意義。但當前人們對大學生隱性思想政治教育的認識與理解還不夠系統(tǒng)與科學,而作為促進社會和人發(fā)展的隱性思想政治教育也必然要隨著時代的變革、人的發(fā)展需要而不斷發(fā)展與完善。這都要求我們對隱性思想政治教育進行優(yōu)化研究。本文從這一研究需要出發(fā),以馬克思主義哲學為指導,對隱性思想政治教育優(yōu)化進行探索性研究。本文由三大部分組成: 第一部分:當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化的內(nèi)涵與價值。這部分是整個文章的理論基礎,從分析當代大學生隱性思想政治教育涵義、方法特性入手,在復雜科學理論的視閾下構(gòu)建大學生隱性思想政治教育系統(tǒng),分析其資源構(gòu)成和特點。依據(jù)系統(tǒng)論中優(yōu)化的概念,提出當代大學生隱性思想政治優(yōu)化的概念及基本操作路徑,并結(jié)合實際情況闡述了優(yōu)化的價值。 第二部分:當代大學生隱性思想政治教育系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析。本章對當代大學生隱性思想政治教育的現(xiàn)狀分析主要從兩個方面展開:一是隱性教育當前的優(yōu)勢,包括其良好發(fā)展的態(tài)勢、功能在實際操作中日益凸顯、在基層得到廣泛運用;二是隱性教育當前存在的問題,包括教育理念轉(zhuǎn)化尚未到位、資源開發(fā)不足、隱性教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)機制不健全等�，F(xiàn)狀的分析有利于我們對當前高校隱性思想政治教育進行深入細致的剖析和全面的認識,幫助我們在發(fā)現(xiàn)問題、全面認識問題的基礎上提出優(yōu)化策略。 第三部分:當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化策略。本部分以第一部分提出的優(yōu)化的價值為動力,依據(jù)第二部分對現(xiàn)狀的科學分析,從樹立科學的隱性思想政治教育理念、加強領(lǐng)導建立機制協(xié)調(diào)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化資源建設、辯證對待“顯隱”關(guān)系等方面提出優(yōu)化策略。
【學位單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
文獻綜述
引言
第一章 當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化的內(nèi)涵與價值
    一、當代大學生隱性思想政治教育涵義、方法特性及功能
        （一） 當代大學生隱性思想政治教育的涵義
        （二） 當代大學生隱性思想政治教育的方法特性及功能
    二、當代大學生隱性思想政治教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與資源特點
        （一） 當代大學生隱性思想政治教育系統(tǒng)的涵義及結(jié)構(gòu)分析
        （二） 當代大學生隱性思想政治教育資源及特點
    三、當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化的概念及基本操作路徑
        （一） 當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化的概念
        （二） 當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化的基本操作路徑
    四、當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化的價值
        （一） 適應當代大學生接受心理特點的需要
        （二） 提高當代大學生思想政治教育效果的需要
        （三） 改進當前思想政治教育資源利用狀況的需要
第二章 當代大學生隱性思想政治教育現(xiàn)狀分析
    一、當前大學生隱性思想政治教育良好的發(fā)展態(tài)勢
        （一） 隱性教育功能已被高校思想政治教育主體普遍認同
        （二） 隱性思想政治教育的理論研究得到較好發(fā)展
        （三） 隱性思想政治教育的基本方法在基層得到廣泛運用
    二、當代大學生隱性思想政治教育存在的問題和原因
        （一） 隱性思想政治教育的科學理念還未真正確立起來
        （二） 對隱性思想政治教育的資源的開發(fā)不夠
        （三） 有效協(xié)調(diào)和整合子系統(tǒng)及其諸要素的機制尚未完全建立
        （四） 對“顯隱”關(guān)系缺乏辯證認識
第三章 當代大學生隱性思想政治教育優(yōu)化策略
    一、樹立適應大學生隱性思想政治教育規(guī)律要求的正確理念
        （一） 滲透浸潤持續(xù)影響的生活化教育理念
        （二） 全方位利用隱性教育資源形成綜合教育體系的理念
    二、加強領(lǐng)導優(yōu)化隱性思想政治教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
        （一） 建立隱性思想政治教育系統(tǒng)的領(lǐng)導管理系統(tǒng)
        （二） 建立相應的各項規(guī)章制度與機制
    三、優(yōu)化校內(nèi)隱性思想政治教育系統(tǒng)資源
        （一） 教學系統(tǒng)中隱性思想政治教育資源的優(yōu)化
        （二） 行政管理系統(tǒng)中隱性思想政治教育資源的優(yōu)化
        （三） 后勤服務系統(tǒng)中的隱性思想政治教育資源的優(yōu)化
        （四） 學生組織系統(tǒng)中隱性思想政治教育資源的開發(fā)
        （五） 校園文化建設系統(tǒng)中隱性思想政治教育資源的優(yōu)化
    四、優(yōu)化校外隱性教育思想政治系統(tǒng)資源形成教育合力
        （一） 優(yōu)化社會文化系統(tǒng)中大學生隱性思想政治教育資源
        （二） 優(yōu)化家庭教育系統(tǒng)中大學生隱性思想政治教育資源
    五、正確處理“顯隱”關(guān)系
結(jié)束語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間所發(fā)文章

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蘇霍姆林斯基,劉啟嫻;大學生如何學習[J];比較教育研究;1980年02期

2 洪盈;;我省高校工作中應重視的幾個問題[J];遼寧教育研究;1982年03期

3 李莉;;選擇戀愛期也屬道德修養(yǎng)范疇[J];遼寧師范大學學報(社會科學版);1982年04期

4 孟慶明;;大學生冰球運動會傷、病調(diào)查報告[J];冰雪運動;1983年01期

5 蘇頌興;吳端;;大學生的厭學情緒與思想教育制度的改革[J];當代青年研究;1983年06期

6 張樹森;程禮池;鄭光星;;對大學體育如何面向未來的初步探討[J];湖北體育科技;1984年01期

7 舒德平;;大學生理想教育斷想[J];學校黨建與思想教育;1985年04期

8 任興 ,黃英;略論如何做好新形勢下大學生的思想政治工作[J];江西社會科學;1986年05期

9 王向明;;遵守法律是大學生應盡的義務[J];中國高等教育;1986年08期

10 任大洲;改進創(chuàng)“三好”活動 調(diào)動廣大學生的積極性[J];安徽教育;1987年Z1期

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 王金利;大學生思想政治教育合力論[D];天津師范大學;2007年

2 段立新;當代大學生政治社會化問題研究[D];吉林大學;2007年

3 劉莉;當代中國大學生道德學習研究[D];東北師范大學;2009年

4 李忠軍;國家意識形態(tài)安全與大學生政治價值觀教育研究[D];東北師范大學;2008年

5 朱燕;美國大學生學術(shù)不端的防治研究[D];北京大學;2008年

6 王賢卿;網(wǎng)絡傳播環(huán)境下的道德建設[D];復旦大學;2005年

7 魏飴;大學素質(zhì)教育與教育回歸人本[D];湖南師范大學;2007年

8 梅松麗;大學生網(wǎng)絡成癮的心理機制研究[D];吉林大學;2008年

9 朱艷新;大學生情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)、特點及有效性研究[D];遼寧師范大學;2009年

10 許瑞芳;社會變革中的中國高校德育轉(zhuǎn)型研究（1978-2005）[D];華東師范大學;2006年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 曾成義;大學生焦慮及其影響因素研究[D];華中師范大學;2001年

2 胡凜;大學生自殺傾向的心理預防和干預研究[D];上海師范大學;2004年

3 王衛(wèi)一;大學生職業(yè)自我概念與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究[D];蘇州大學;2004年

4 糜志雄;大學生學業(yè)生涯設計因素結(jié)構(gòu)探究[D];蘇州大學;2004年

5 趙靜;信息商及其測度——以300名大學生測試為例[D];四川大學;2004年

6 余錫祥;江西省大學生壓力反應特征的實證研究[D];江西師范大學;2005年

7 門苗;論大學生政治文明教育[D];東北師范大學;2005年

8 高迎浩;大學生憤怒情緒及其與人格特征的相關(guān)研究[D];河南大學;2005年

9 陽柳青;大學生的心理健康與社會比較研究[D];廣西師范大學;2005年

10 孫竟猛;大學生心理健康教育模式探索[D];哈爾濱工程大學;2005年

本文編號：2892751