發(fā)布時(shí)間：2020-11-13 00:56

　　 本文是江南大學(xué)黨建與思想政治工作研究會(huì)立項(xiàng)、工會(huì)委托的《高校教師職業(yè)壓力與心理健康狀況的調(diào)查與分析》課題研究的成果之一。 目前,我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展給高校教師提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇。但是,教育體制和管理體制的全方位改革,也給廣大教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。社會(huì)對(duì)高等教育的高期望和高等教育改革對(duì)教師的高要求,給高校教師帶來(lái)前所未有的職業(yè)壓力,進(jìn)而導(dǎo)致高校教師產(chǎn)生了一定的心理健康問(wèn)題。研究高校教師職業(yè)壓力與心理健康問(wèn)題,對(duì)于減緩高校教師職業(yè)壓力、改善高校教師心理健康水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本研究采用《身心癥狀自評(píng)量表(SCL-90)》和自編的《高校教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查表》,采取分層隨機(jī)抽樣方式對(duì)JN大學(xué)的239名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的研究分析,得出以下結(jié)論: 1.從總體上看,高校教師職業(yè)壓力水平較高,其中感到壓力較大的教師占61.51%,沒(méi)有壓力的教師占4.18%,有點(diǎn)壓力的教師占34.31%。高校教師心理健康水平明顯低于全國(guó)正常成人心理健康水平。 2.對(duì)不同教師人群自評(píng)健康狀況的差異顯著性比較結(jié)果表明:高校男性教師的心理健康水平低于女性教師;不同年齡、不同學(xué)歷、不同職稱、不同科目、不同教齡的高校教師心理健康狀況有一定差異。 3.造成高校教師心理健康問(wèn)題的原因是:職業(yè)壓力、個(gè)人因素和教師職業(yè)的特殊性。其中,就職業(yè)壓力而言,相關(guān)關(guān)系分析表明,職業(yè)壓力與心理健康顯著相關(guān),即教師的職業(yè)壓力對(duì)教師的心理健康狀況有顯著影響。導(dǎo)致教師職業(yè)壓力的主要因素是教學(xué)、科研與職稱晉升壓力。就個(gè)人因素而言,教師的個(gè)性、認(rèn)知方式、人際關(guān)系、應(yīng)對(duì)策略和情緒是造成教師心理健康問(wèn)題的主要因素。 4.提高高校教師心理健康水平需要強(qiáng)有力的“他助系統(tǒng)”和“自助系統(tǒng)”。
【學(xué)位單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G645.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
        1.3.1 研究對(duì)象
        1.3.2 研究工具
        1.3.3 研究方法
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實(shí)踐意義
第二章 研究的理論依據(jù)
    2.1 職業(yè)壓力的相關(guān)理論
        2.1.1 壓力概念
        2.1.2 教師職業(yè)壓力的概念
        2.1.3 教師職業(yè)壓力的消極影響
    2.2 心理健康相關(guān)理論
        2.2.1 心理健康的涵義
        2.2.2 教師心理健康的內(nèi)涵
        2.2.3 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第三章 個(gè)案研究：JN 大學(xué)教師職業(yè)壓力和心理健康狀況的調(diào)查與研究
    3.1 職業(yè)壓力的調(diào)查結(jié)果與分析
    3.2 心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.1 教師心理健康的總體狀況
        3.2.2 不同性別教師的心理健康狀況比較
        3.2.3 不同年齡教師的心理健康狀況比較
        3.2.4 不同學(xué)歷教師的心理健康狀況比較
        3.2.5 不同職稱教師的心理健康狀況比較
        3.2.6 不同科目教師的心理健康狀況比較
        3.2.7 不同教齡教師的心理健康狀況比較
第四章 影響高校教師心理健康的因素
    4.1 職業(yè)壓力
        4.1.1 教師職業(yè)壓力與心理健康的關(guān)系
        4.1.2 職業(yè)壓力源
    4.2 教師個(gè)人因素
        4.2.1 個(gè)性
        4.2.2 認(rèn)知方式
        4.2.3 人際關(guān)系
        4.2.4 應(yīng)對(duì)策略選擇的差別
        4.2.5 情緒
    4.3 教師職業(yè)的特殊性
第五章 提高高校教師心理健康水平的對(duì)策與建議
    5.1 提高高校教師心理健康水平的“他助系統(tǒng)”
        5.1.1 強(qiáng)化教師心理健康教育
        5.1.2 實(shí)施合理有效的激勵(lì)機(jī)制
        5.1.3 進(jìn)一步完善學(xué)校的績(jī)效考核制度
        5.1.4 進(jìn)一步完善教師收入分配制度
        5.1.5 學(xué)校管理要“以人為本”
    5.2 提高教師心理健康水平的“自助系統(tǒng)”
        5.2.1 采取積極的應(yīng)對(duì)策略
        5.2.2 建立和諧的人際關(guān)系
        5.2.3 樹(shù)立正確認(rèn)知
        5.2.4 提高面對(duì)挫折的應(yīng)變能力
        5.2.5 調(diào)控個(gè)人情緒
第六章 研究總結(jié)
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究的局限性
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
附錄2：高校教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查表
附錄3：身心癥狀自評(píng)量表（SCL－90）

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本文編號(hào)：2881492