發(fā)布時(shí)間：2020-11-09 04:56

　　 20世紀(jì)90年代以來,為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)對(duì)人才需求的新變化,解決或緩解高等教育發(fā)展中出現(xiàn)的突出矛盾和問題,切實(shí)提高等教育教學(xué)質(zhì)量,國(guó)內(nèi)各高等學(xué)校紛紛從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面實(shí)施改革。在高等教育的系列改革措施中,學(xué)期制的變更是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。部分重點(diǎn)高校銳意探索,力圖突破中國(guó)傳統(tǒng)二學(xué)期制的固定模式,推行各種新的學(xué)期制。興起于世紀(jì)之交的高校學(xué)期制變革浪潮,仍帶有某種程度的探索或試行性質(zhì),卻對(duì)高校各方面的工作產(chǎn)生了不可忽視的影響。 中國(guó)進(jìn)行學(xué)期制變革的高校絕大多數(shù)采用的是三學(xué)期制,其基本構(gòu)成為兩長(zhǎng)一短的三學(xué)期形式。而且,作為本論文重要個(gè)案的西南大學(xué)也是采用兩長(zhǎng)一短的三學(xué)期制。因此,本論文選擇以三學(xué)期為考察對(duì)象,稍稍涉及其他學(xué)期制,來討論的學(xué)期制的變革和運(yùn)行狀況。三學(xué)期制作為大學(xué)教育體制改革的一個(gè)重要部分,我們有必要從理論層面進(jìn)行深入論析,從執(zhí)行現(xiàn)狀層面進(jìn)行調(diào)查評(píng)析,辨析其理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)邏輯,明晰目標(biāo),確立改進(jìn)方向,完善理念機(jī)制,更好地發(fā)揮其培養(yǎng)新型人才的功能。本論文試圖在理論與實(shí)踐的關(guān)系之間建構(gòu)自己的論述體系,把對(duì)三學(xué)期制的總體考察與具體的個(gè)案調(diào)查相結(jié)合,以調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支撐觀點(diǎn)的科學(xué)性,系統(tǒng)梳理三學(xué)期制的改革目標(biāo)與實(shí)施狀況之間的合一、落差與背離的情形,分析我國(guó)高校三學(xué)期制面對(duì)的困境,為三學(xué)期制的完善提供可靠的依據(jù)。 論文分三個(gè)部分對(duì)三學(xué)期制進(jìn)行探究: 一、三學(xué)期制改革的背景及目標(biāo)。國(guó)內(nèi)高校推行三學(xué)期制一般以這幾點(diǎn)作為預(yù)期目標(biāo):其一,要帶來更充足的課程資源,增加學(xué)生選課機(jī)會(huì),要有利于推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)改革,有利于學(xué)校構(gòu)建多元化課程體系,實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化;其二,要有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì);其三,要有利于教師教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展;其四,要有利于校內(nèi)外教育資源的充分協(xié)調(diào),提高高校的辦學(xué)效益。 二、三學(xué)期制改革面臨的困境及原因。三學(xué)期制是否真正解決了兩學(xué)期制存在的問題?自身的運(yùn)行狀態(tài)是否良好?通過問卷調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)三學(xué)期制實(shí)施、運(yùn)行過程中,所遭遇的問題和面臨的困境主要有這幾個(gè)方面:一、教學(xué)資源沒有充分利用;二、短學(xué)期縮水嚴(yán)重;三、實(shí)踐教學(xué)難以順利開展;四、教師教學(xué)和科研矛盾依然存在;五、時(shí)間安排與自然氣候、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況之間難以協(xié)調(diào)。 三、完善三學(xué)期制的建議。三學(xué)期制有利于學(xué)生培養(yǎng),為學(xué)生所支持,但并不符合大多數(shù)教師的愿望。三學(xué)期需要完善的地方較多。對(duì)西南大學(xué)本科生問卷調(diào)查的結(jié)果顯示,“增加實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容”、“改善后勤食堂服務(wù)”、“調(diào)整或延長(zhǎng)圖書館的開放時(shí)間”、“增加名家講座”這四項(xiàng)的人次超過或接近半數(shù)。這說明三學(xué)期制所面臨的最重要問題是:應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,圖書館、食堂等公共機(jī)構(gòu)的服務(wù)時(shí)間和服務(wù)質(zhì)量急需改善,學(xué)術(shù)報(bào)告和專業(yè)講座還要多舉辦一些。此外,高校需進(jìn)一步明確三學(xué)期制變革的目的和意義,改革培養(yǎng)模式,完善課程設(shè)置,對(duì)學(xué)生的選課進(jìn)行積極的引導(dǎo),幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,應(yīng)注意與之配套的高校管理體制的改革。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G647
【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
一、三學(xué)期制改革的背景及目標(biāo)
    （一） 國(guó)內(nèi)外多學(xué)期制概況
    （二） 高校三學(xué)期制改革的背景
    （三） 三學(xué)期制改革的目標(biāo)
二、三學(xué)期制改革面臨的困境及其原因
    （一） 教學(xué)資源沒有充分利用
    （二） 短學(xué)期縮水嚴(yán)重
    （三） 實(shí)踐教學(xué)難以順利開展
    （四） 教師教學(xué)和科研矛盾依然存在
    （五） 時(shí)間安排與自然氣候、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況之間難以協(xié)調(diào)
三、完善三學(xué)期制的建議
    （一） 進(jìn)一步明確三學(xué)期制變革的目的和意義
    （二） 改革培養(yǎng)模式，完善課程設(shè)置
    （三） 積極引導(dǎo)選課，改變學(xué)習(xí)方式
    （四） 重視管理體制的配套改革
    （五） 德育活動(dòng)的調(diào)節(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一:問卷調(diào)查
    附錄二:問卷調(diào)查
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 趙燕妮;陸自強(qiáng);田東林;;高校學(xué)期制改革現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2012年26期

2 李興光;;淺談高職院校實(shí)施一年三學(xué)期的必要性[J];河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

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1 王敏;美國(guó)高校三學(xué)期制研究[D];河北大學(xué);2011年

2 安艷霞;我國(guó)高等學(xué)校三學(xué)期制研究[D];山西大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2875923