本文關鍵詞：學分制實現(xiàn)模式與應用型人才培養(yǎng)

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【摘要】：學分制的基本特征可以由兩種相互獨立的彈性加以描述,即學習內(nèi)容的彈性和學習時間的彈性。本文以這兩種彈性作為兩個不同的維度,建立一個學分制的二維彈性模型,用來解釋學分制的歷史變遷和各種實施模式,并把學分制和學年制納入同一個模型之中。任何一所高校選擇適合自己的學分制模式,就是在選擇一個學習內(nèi)容彈性和學習時間彈性的適當組合,并對應二維模型平面上的一個點。在大眾化高等教育時代,面向應用型人才培養(yǎng)的學分制應以選課制為核心,充分體現(xiàn)學生在學習內(nèi)容選擇上的彈性,以滿足社會多樣化的人才需求。同時,應該對學生學習時間的彈性實行嚴格管控以避免資源浪費,從而提高人才培養(yǎng)的效率。
【作者單位】： 紹興文理學院;
【基金】：國家社科基金教育學項目(BIA120073)
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 一、關于學分制的辨析學分制脫胎于18世紀在德國起源的選課制。選課制在19世紀傳入美國,并采用了“學分”的概念作為學生學習量的統(tǒng)一計量單位,于是就成了學分制。改革開放之后,中國的高等教育掀起了一股向美國學習的熱潮,新中國建立前曾經(jīng)實施過的學分制又重新回到了中國。然

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