本文關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生人文素質(zhì)課程需求調(diào)查與分析——基于“學(xué)生興趣”與“工作情境”雙視角

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【摘要】：應(yīng)用課程需求分析理論,從學(xué)習(xí)者主觀需求和工作情景需求兩個(gè)視角以及課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施三個(gè)維度調(diào)查分析了理工科專業(yè)人文素質(zhì)課程的需求內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。理工科專業(yè)開設(shè)人文素質(zhì)課程符合學(xué)習(xí)者主觀需求,也符合未來(lái)工作情景需求,但是人文素質(zhì)課程的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式亟待改進(jìn)。理工科專業(yè)在校大學(xué)生主觀需求和未來(lái)工作情景需求之間存在一定的差異,不同專業(yè)和層次的理工科專業(yè)學(xué)生關(guān)于人文素質(zhì)課程的實(shí)際需求也存在差異。理工科專業(yè)人文素質(zhì)課程要從"邊緣化"向"基礎(chǔ)化"轉(zhuǎn)變,從"單一化"向"多維化"轉(zhuǎn)變,從"理論性"向"實(shí)踐性"轉(zhuǎn)變,從"標(biāo)準(zhǔn)化"向"訂制化"轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 中南大學(xué)商學(xué)院;湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系;
【基金】：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向卓越工程師人文素養(yǎng)培育的課程體系建設(shè)研究”,項(xiàng)目編號(hào):湘教通【2012】401
【分類號(hào)】：G642.3
【正文快照】： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的交叉融合不僅要求現(xiàn)代工程師掌握扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí),同時(shí)也要具備良好的人文素養(yǎng)。為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì),現(xiàn)代工程教育要實(shí)現(xiàn)工程科技教育與人文素質(zhì)教育的完美結(jié)合[1]。在工程技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育受到了理論界和實(shí)踐界的高度重視,麻省理工學(xué)院(M

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