發(fā)布時間：2017-11-07 21:14

  本文關鍵詞：中美高校學期制改革動因比較分析

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【摘要】：現(xiàn)實需要是制度變革的強大動力。應對戰(zhàn)爭之需、改進學校教育教學工作的需要是美國高校學期制改革的動因。提高教學質量和辦學水平、迎接高等教育國際化的挑戰(zhàn)是國內(nèi)高校探索小學期的動因。歸根結蒂,學期制改革的真正動因是為學分制的實施提供制度保障,為學生的學習與發(fā)展服務。
【作者單位】： 中國勞動關系學院教務處;
【基金】：中國勞動關系學院教育教學改革項目“中國勞動關系學院實行小學期的必要性及可行性研究”(項目編號:JG1407)的階段性研究成果
【分類號】：G649.1
【正文快照】： 近年來,我國越來越多的高校開始嘗試以夏季小學期、暑期學校為主要表現(xiàn)形式的學期制改革。據(jù)統(tǒng)計,截至2011年8月,39所“985工程”院校中,已有20所院校全面實施小學期制,[1]所占比例為51%。此外,黑龍江大學、青海大學等地方高校亦先后開始了小學期的探索。學期制改革、暑期學校

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