發(fā)布時間：2017-11-05 03:23

  本文關鍵詞：高校教師專業(yè)學習共同體構(gòu)建的影響因素及策略研究

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【摘要】：專業(yè)學習共同體可以有效促進高校教師的專業(yè)發(fā)展。當前,由于文化因素、組織因素和制度因素的共同作用,高校教師專業(yè)學習共同體的構(gòu)建面臨合作意識不強、合作形式有限、合作效果低下、隱性知識共享困難等困境,應對策略主要有構(gòu)建和諧的人文環(huán)境、培育教師合作文化、改革教師評價機制、激發(fā)教師成長需要。
【作者單位】： 湖南中醫(yī)藥大學管理與信息工程學院;
【基金】：湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題一般資助項目“高校教師專業(yè)學習共同體的構(gòu)建策略與運行機制研究”(XJK015BGD051)
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 一、專業(yè)學習共同體的內(nèi)涵受彼得·圣吉“學習型組織”的啟發(fā),專業(yè)學習共同體概念應運而生。1997年,美國西南教育發(fā)展中心提出了“專業(yè)學習共同體”(ProfessionalLearning Community,簡稱PLC)概念,指出PLC是管理者與教師在共同愿景驅(qū)使下,以促進學生學習為共同目標,進行持續(xù)合

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本文編號：1142411