采用2×2的組間實驗設(shè)計,同時考察專業(yè)領(lǐng)域先前知識和個體先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗這兩類先前知識對學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):專業(yè)領(lǐng)域先前知識水平低的學(xué)習(xí)者會有更高的迷航感和認(rèn)知超負(fù)荷,成績也更差;學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的研究生比缺乏經(jīng)驗的低年級本科生在超媒體學(xué)習(xí)中的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為更多,迷航現(xiàn)象更少;專業(yè)領(lǐng)域先前知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為上存在著交互作用。在專業(yè)領(lǐng)域先前知識水平低時,研究生會比本科生使用更多自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。

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【文章目錄】：
引言
一、實驗研究
    (一)被試
    (二)實驗材料
    (三)研究工具
        1. 主觀迷航感評價問卷。
        2. 認(rèn)知負(fù)荷自評量表。
        3. 網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為量表。
        4. 專業(yè)領(lǐng)域先前知識測驗。
        5. 人體血液循環(huán)知識測驗。
        6. 網(wǎng)絡(luò)使用問卷。
    (四)研究設(shè)計
    (五)實驗程序
        1. 篩選被試:
        2. 學(xué)習(xí)階段:
        3. 后測階段:
    (六)統(tǒng)計方法
    (七)結(jié)果分析
        1. 各因變量的描述性統(tǒng)計及相關(guān)分析結(jié)果。
        2. 學(xué)歷層次和先前知識的兩因素方差分析結(jié)果。
二、研究討論
    (一)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先前知識對超媒體學(xué)習(xí)的影響
    (二)學(xué)習(xí)經(jīng)驗對超媒體學(xué)習(xí)的影響
    (三)學(xué)歷層次和專業(yè)領(lǐng)域先前知識在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為上的交互作用
三、研究結(jié)論



本文編號：4055908