發(fā)布時間：2024-12-26 23:52

　　高校擴招于利可為數(shù)百萬人提供高等教育的機會,促進我國高等教育的普及,于弊則會引發(fā)高等教育質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象。為貫徹《綱要》的要求、全面提高高等教育質(zhì)量、建設(shè)人力資源強國,明確學(xué)業(yè)成就相關(guān)影響因素的因果關(guān)系、提升學(xué)生的能力與學(xué)業(yè)成就勢在必行。本研究基于統(tǒng)計分析軟件SPSS 20.0和AMOS 20.0對780名數(shù)學(xué)學(xué)院學(xué)生進行問卷調(diào)查,通過人口學(xué)特征分析和結(jié)構(gòu)方程模型擬合及修正,以探究在不同學(xué)業(yè)成就下,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略及其各維度的人口學(xué)特征是否具有顯著差異,根據(jù)差異性分析結(jié)果判斷不同人口學(xué)特征學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略水平,構(gòu)建學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略影響學(xué)業(yè)成就的結(jié)構(gòu)方程模型,判斷模型擬合效果優(yōu)劣,明確學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成就的影響路徑,進而分析潛在自變量對中介變量、潛在因變量的影響效果大小。研究結(jié)論如下:第一,學(xué)習(xí)動機、策略對學(xué)業(yè)成就影響路徑符合研究假定,學(xué)習(xí)動機及其各個維度對學(xué)業(yè)策略、學(xué)習(xí)策略及其各個維度對學(xué)業(yè)成就均呈正向效應(yīng),而內(nèi)外部動機對學(xué)業(yè)成就的作用有所區(qū)別,內(nèi)部動機對學(xué)業(yè)成就呈促進作用,外部動機則對學(xué)業(yè)成就起抑制作用。第二,人口學(xué)特征分析將從性別、民族、戶籍、學(xué)校及年級比...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1內(nèi)部動機分量表標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)圖

圖1內(nèi)部動機分量表標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)圖表2內(nèi)部動機分量表回歸系數(shù)及其顯著性檢驗摘要表標(biāo)準(zhǔn)化非標(biāo)準(zhǔn)化S.E.C.R.求知興趣.8181.000求知興趣.508.663.04713.963求知興趣.843.969.03726.446求知興趣.782....

圖2內(nèi)部動機分量表標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)圖

能力追求.7451.048.05419.245能力追求.609.911.05815.664能力追求.7261.003.05318.754能力追求.517.809.06113.257能力追求.667.959.05617.188能力追....

圖3內(nèi)部動機分量表標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)圖

過后期對六所高校學(xué)生的調(diào)查回訪發(fā)現(xiàn)，由于研究對象均為習(xí)策略的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)策略的類型及選擇比較熟悉，為相似，因而有必要檢驗學(xué)習(xí)策略分量表題項的區(qū)分度。對始數(shù)據(jù)計算總分并排序，以27%的比例進行高低分組，逐題性檢驗，結(jié)果表明所有題項在高低分間均存在顯著差異，因進行增減變更，認(rèn)....

圖4內(nèi)部動機分量表標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)圖

我管理四個方面來衡量。究的問卷初測中，由于該問卷的編制過程規(guī)范，且問卷被試認(rèn)為具有一定的普通性，故本研究不再對學(xué)習(xí)動機量表進學(xué)業(yè)成就測量量表》四個分量表的克倫巴赫系數(shù)（Alpha2，0.846以及0.816，問卷的總體信度為0.91，項已刪除的0.91，不再選擇對量表的題....

本文編號：4020815