自我概念在人的發(fā)展中占有重要的地位,自我概念的發(fā)展深刻影響著個體的心理健康水平。在自我概念形成的過程中,小學生的學業(yè)成就、社會比較以及自尊水平都對自我概念的形成及發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。為了探索小學生學業(yè)成就、社會比較、自尊以及自我概念的發(fā)展狀況以及四者之間的關系,本研究以4-6年級的小學生作為研究對象,首先采用董奇修訂的《自我概念問卷》、史文妍編制的《社會比較特點問卷》、以及Rosenberg編制的《自尊量表》對600名小學生進行問卷調(diào)查;其次采用訪談法對12名小學生進行半結(jié)構(gòu)型訪談。本研究采用SPSS統(tǒng)計分析軟件對問卷數(shù)據(jù)進行了相關分析、回歸分析、中介效應以及鏈式中介效應檢驗,采用Nvivo質(zhì)性分析軟件對訪談記錄進行了詳細分析。研究結(jié)論如下:(1)小學生的社會比較傾向處于中等水平,小學生的社會比較在是否獨生子女、生源地和年級變量上不存在顯著差異,在性別變量上存在顯著差異,具體表現(xiàn)為:男生比女生更容易進行社會比較。(2)小學生的自尊水平普遍較高,在性別和年級變量上不存在顯著差異,在是否獨生子女、生源地變量上存在顯著差異,具體表現(xiàn)為:獨生子女比非獨生子女的自尊水平更高,城鎮(zhèn)學生比農(nóng)村學生...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
第一章 文獻綜述
    1.1 關于學業(yè)成就的研究
        1.1.1 學業(yè)成就的概念界定
        1.1.2 學業(yè)成就的影響因素
    1.2 關于自我概念的研究
        1.2.1 自我概念的概念界定
        1.2.2 自我概念的測量
        1.2.3 自我概念的相關研究
    1.3 關于社會比較的研究
        1.3.1 社會比較的概念界定
        1.3.2 社會比較的類型
        1.3.3 社會比較的測量
        1.3.4 社會比較的相關研究
    1.4 關于自尊的研究
        1.4.1 自尊的概念界定
        1.4.2 自尊的測量
        1.4.3 自尊的相關研究
    1.5 學業(yè)成就、社會比較、自尊與自我概念的關系
        1.5.1 學業(yè)成就與自我概念
        1.5.2 學業(yè)成就、社會比較與自我概念
        1.5.3 學業(yè)成就、自尊與自我概念
        1.5.4 社會比較與自尊
        1.5.5 學業(yè)成就、社會比較、自尊和自我概念之間的關系
第二章 問題提出
    2.1 問題提出
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實踐意義
    2.3 研究假設
        2.3.1 量化研究假設
        2.3.2 質(zhì)性研究假設
第三章 小學生學業(yè)成就與自我概念關系的量化研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
    3.4 研究程序
    3.5 研究結(jié)果
        3.5.1 共同方法偏差分析
        3.5.2 小學生社會比較的基本情況
        3.5.3 小學生自尊的基本情況
        3.5.4 小學生自我概念的基本情況
        3.5.5 小學生學業(yè)成就、社會比較、自尊和自我概念的相關分析
        3.5.6 自尊在小學生學業(yè)成就與自我概念間的中介作用分析
        3.5.7 社會比較和自尊在小學生學業(yè)成就與自我概念間的鏈式中介作用分析
    3.6 討論
        3.6.1 小學生社會比較的分析
        3.6.2 小學生自尊的分析
        3.6.3 小學生自我概念的分析
第四章 小學生學業(yè)成就與自我概念關系的質(zhì)性研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
    4.4 研究程序
    4.5 研究結(jié)果
    4.6 討論
        4.6.1 小學生社會比較的特點
        4.6.2 社會比較對小學生自尊和自我概念的影響
第五章 總討論
    5.1 小學生學業(yè)成就、社會比較、自尊和自我概念之間的關系
    5.2 教育建議
    5.3 研究局限與展望
第六章 結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3955840