發(fā)布時(shí)間：2016-12-13 15:51

  本文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)互動(dòng)及其優(yōu)化策略——符號(hào)互動(dòng)理論的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育科學(xué)研究》 2012年10期

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課堂教學(xué)互動(dòng)及其優(yōu)化策略——符號(hào)互動(dòng)理論的視角

   

【摘要】：符號(hào)互動(dòng)理論是一種從微觀層面關(guān)注社會(huì)中人與人之間的互動(dòng)的一種反實(shí)證的社會(huì)學(xué)理論。從符號(hào)互動(dòng)理論的視角看,在課堂教學(xué)中,教師自我之間、師生之間以及生生之間存在著教師的主—客我互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和學(xué)生的主—客我互動(dòng);更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),需要優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)順利進(jìn)行的前提,調(diào)動(dòng)教學(xué)互動(dòng)的主體,選擇貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)媒介,巧用教學(xué)等待。

【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】：

符號(hào)互動(dòng)理論是從微觀層面關(guān)注社會(huì)中人與人之間的互動(dòng)的一種反實(shí)證的社會(huì)學(xué)理論。“它試圖解釋人們用什么方式定義、理解與處理他們所處的情境,并對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的形成與變化發(fā)揮作用的”,“符號(hào)互動(dòng)理論的核心觀點(diǎn)是:人類創(chuàng)造與運(yùn)用符號(hào);人類通過識(shí)別他人使用的符號(hào),運(yùn)用符號(hào)進(jìn)

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