發(fā)布時(shí)間：2020-10-21 19:20

　　 伴隨國(guó)家對(duì)高等教育制度的改革,師范生這一特殊群體備受社會(huì)的關(guān)注,得到越來越多的心理學(xué)家、教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家的關(guān)注。作為未來教書育人的教師,師范生的素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家人才戰(zhàn)略的發(fā)展,師范生的心理品質(zhì)將深刻影響到國(guó)家人才的質(zhì)量。利他行為作為教師必不可少的心理品質(zhì),所以對(duì)研究師范生利他行為的研究是非常必要的,而且意義深遠(yuǎn)。同時(shí)隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展,嘗試從認(rèn)知的角度來理解利他行為為其測(cè)量和評(píng)價(jià)提供了一個(gè)新的理論基礎(chǔ)和思路,使利他行為研究從外顯行為領(lǐng)域延伸到了無意識(shí)領(lǐng)域。 外顯利他行為的研究在國(guó)內(nèi)外還比較成熟,無論是理論上的研究,還是實(shí)證研究。不僅研究的對(duì)象非常豐富,主要包括兒童、中學(xué)生、大學(xué)生等,對(duì)利他行為的類型、水平、影響因素及利他人格等進(jìn)行了研究,還研究了利他行為與其他行為的關(guān)系。但是內(nèi)隱利他行為的研究在我國(guó)才剛剛起步。目前僅對(duì)內(nèi)隱利他行為的實(shí)驗(yàn)研究較少,而師范生內(nèi)隱利他行為還沒有人研究過。為了填補(bǔ)這一研究的空白,因此本人希望在前人對(duì)利他行為、內(nèi)隱利他行為等相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,探討師范生是否存在內(nèi)隱利他行為,師范生內(nèi)隱和外顯利他行為是否存在性別差異,以及師范生內(nèi)隱利他行為與外顯利他行為的關(guān)系。 本研究首先通過文獻(xiàn)綜述對(duì)利他行為、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了探討,通過提名法選取了實(shí)驗(yàn)用的概念詞材料,然后用E-Prime軟件設(shè)計(jì)的程序呈現(xiàn)刺激材料,呈現(xiàn)步驟遵循美國(guó)Inquisite專業(yè)心理軟件公司編制的IAT專用軟件的實(shí)驗(yàn)程序,采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和同伴評(píng)價(jià)法對(duì)西南大學(xué)某師范專業(yè)的68名被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 15.0標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)處理,主要結(jié)論如下： 第一,師范生內(nèi)隱利他行為傾向顯著,即師范生的利他行為表現(xiàn)出自動(dòng)化特征。 第二,男女師范生的IAT效應(yīng)值差異不顯著,即師范生的內(nèi)隱利他行為不存在性別差異。 第三,師范生外顯利他行為存在性別差異,女師范生的外顯利他行為分?jǐn)?shù)顯著高于男師范生。第三,師范生內(nèi)隱利他行為與外顯的利他行為相分離。第四,IAT測(cè)驗(yàn)可以作為內(nèi)隱利他行為的測(cè)量工具。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題由來
2 文獻(xiàn)綜述與研究設(shè)計(jì)
    2.1 利他行為
        2.1.1 利他行為的界定
        2.1.2 親社會(huì)行為和利他行為概念的區(qū)別
    2.2 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)
        2.2.1 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的基本程序
        2.2.2 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理
        2.2.3 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的基本原理
        2.2.4 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的研究進(jìn)展
    2.3 國(guó)內(nèi)外的對(duì)于外顯利他行為和內(nèi)隱利他行為的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 外顯利他行為的研究現(xiàn)狀
        2.3.2 內(nèi)隱利他行為的研究現(xiàn)狀
    2.4 以往研究的不足與啟示
    2.5 研究意義
        2.5.1 理論意義
        2.5.2 實(shí)踐意義
    2.6 研究設(shè)計(jì)
        2.6.1 研究目的
        2.6.2 研究假設(shè)
        2.6.3 研究?jī)?nèi)容
        2.6.4 研究方法
        2.6.5 研究程序
3 預(yù)備實(shí)驗(yàn)
    3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    3.2 實(shí)驗(yàn)方法
        3.2.1 被試
        3.2.2 方法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)程序
    3.3 結(jié)果與統(tǒng)計(jì)
4 正式實(shí)驗(yàn)
    4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    4.2 研究方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)儀器和材料
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)程序
        4.2.4 數(shù)據(jù)處理方法
5 結(jié)果與分析
6 討論
    6.1 師范生存在內(nèi)隱利他行為
    6.2 不同性別的師范生的利他行為的差異
        6.2.1 師范生的內(nèi)隱利他行為傾向無性別差異
        6.2.2 師范生外顯利他行為的性別差異
    6.3 師范生利他行為的內(nèi)隱利他傾向與外顯的利他行為相分離
    6.4 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)可以作為測(cè)量?jī)?nèi)隱利他行為的有效工具
7 結(jié)論與不足
    7.1 結(jié)論
    7.2 研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【引證文獻(xiàn)】

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3 濮冰燕;;IAT測(cè)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱利他態(tài)度的實(shí)驗(yàn)研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2012年07期

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本文編號(hào)：2850501